2025学前教育宣传月千人聊体会征文--在法律经纬中编织童梦.docxVIP

在法律经纬中编织童梦

--我的学前教育法实践感悟

从事幼教工作十余年，我见证过孩子们用稚嫩小手叠出第一只纸船时的雀跃，也经历过处理特殊儿童入园争议时的忐忑。《学前教育法》的颁布，像一盏明灯照亮了教育实践的迷雾，让我在日复一日的保教工作中，逐渐领悟到法律条文背后的人文温度与教育智慧。

一、守护童真：从尊重到包容的法治实践

《学前教育法》明确要求尊重学前儿童人格尊严，倾听了解儿童意见，这条规定让我重新审视教育中的每个细节。去年中班转来一位患有自闭症的男孩小宇，初次入园时总躲在角落重复摆弄积木。我们没有急于纠正他的行为，而是按照法律第十七条关于普惠园接收残疾儿童的规定，组建了由特教教师、保育员、家长构成的融合教育小组。

在实践过程中，我们为小宇定制了视觉提示卡，将每日活动流程转化为色彩符号；在建构区设置独立操作台，允许他保留自己的搭建节奏；当其他孩子好奇询问时，教师会引导他们观察：小宇在创造属于他的城堡，你们想听听他的设计思路吗？这种包容性环境让小宇三个月后首次主动牵起同伴的手参与游戏。这个案例印证了法律中给予特殊、优先保护的原则，更让我深刻理解：真正的尊重不是刻意同情，而是创造让每个孩子都能绽放独特光芒的空间。

二、规范办园：从制度到人心的法治转化

《学前教育发展》关于新建小区配套幼儿园的规定，在我们园所的扩建工程中得到了生动实践。当得知周边新楼盘即将交付时，我们依据同步规划、同步建设的条款，联合社区、开发商召开听证会。面对开发商提出的商业用房改建成本过高的质疑，我们展示法律条文并建议：配套幼儿园作为公共服务设施移交政府，既符合政策要求，又能提升小区教育品质。最终促成开发商将1200平方米商业用房无偿移交，改建为配备感统训练室的普惠性幼儿园。

这个过程中，我体会到法律不是冰冷的条文，而是凝聚各方共识的纽带。当看到新园所迎来首批孩子时，家长们感慨：原来就近入园真的能实现。这种获得感让我更坚信：规范办园不仅是制度要求，更是对每个家庭承诺的兑现。

三、安全护航：从预防到共治的法治担当

法律第二十条关于不得组织违背身心发展规律的活动的规定，倒逼我们重新审视日常安全教育。去年大班组织消防小卫士角色扮演时，有孩子提议用真火演示灭火器，这个危险想法引发了我们的反思。我们依据法律条款，联合消防部门多次开展演练活动，孩子们共同学习逃生路线、操作灭火设备，既保持了参与热情，又规避了现实风险。

更让我触动的是法律第二十一条关于保护儿童隐私的规定。当发现个别教师将幼儿午睡照片发至朋友圈时，我们立即组织全园学习，建立三重审核制度：拍摄需家长书面同意、使用需标注化名、传播需园长审批。有位家长在家长会上说：现在看到孩子照片，知道是经过严格保护的，心里特别踏实。这种信任的建立，正是法治精神在细微处的彰显。

四、家园共育：从单向到双向的法治联结

父母依法履行教育义务。促使我们创新家园沟通方式。去年小班开展亲子阅读计划时，发现部分家长存在重识字轻理解的误区。我们依据法律要求，开设家长学堂，通过案例分析、情景模拟，帮助家长理解《3-6岁儿童学习与发展指南》。有位爸爸在分享会上说：以前总逼孩子背古诗，现在知道观察他翻书时的眼神更重要。这种认知转变，让家庭成为教育的延伸课堂。

在处理特殊需求儿童入园争议时，我们严格按照法律第十七条规定的评估流程，邀请教育、医疗专家组成评估组。当看到残疾儿童家长从最初的焦虑到最终露出笑容，我深刻体会到：法治不是冰冷的程序，而是凝聚各方智慧的桥梁。这种家园共治的模式，让每个孩子都能在阳光下自信成长。

五、专业成长：从经验到法治的育人自觉

法律第四条关于落实立德树人根本任务的规定，推动我们构建法治+专业的教师培养体系。去年教师节，我们组织全园学习法律条款，通过案例研讨-角色扮演-反思改进的三阶培训模式，让教师将法治思维内化为教育自觉。有位年轻教师在研讨中说：以前觉得体罚是为孩子好，现在知道这是对法律的漠视。这种认知转变，让法治精神真正扎根教育土壤。

在课程设计上，我们依据法律第五条以游戏为基本活动的要求，开发了自然探究社会体验等主题课程。当看到孩子们在泥巴区自主设计灌溉系统，在角色区模拟社区治理时，我感受到：真正的教育不是灌输知识，而是点燃对世界的好奇与热爱。这种法治引领下的专业成长，让我们的教育更有温度、更具力量。

站在教育改革的潮头，我深知《学前教育法》不是终点，而是新的起点。它像一面镜子，映照出教育的初心；又像一把尺子，丈量着我们的责任。当晨光中孩子们奔跑的身影与法律条文交相辉映，我更加坚信：唯有将法治精神融入教育血脉，才能让每个孩子都拥有充满希望的未来。这不仅是职业的担当，更是生命的馈赠。