《2025 年春季学期小学三年级语文网课教学预案》.docxVIP

小学网课预案

一、教学基本信息

课题：小学三年级语文网课教学预案（字词+阅读专项）

课时：12课时（每课时30分钟）

年级/学段：小学三年级

授课教师：[教师姓名]

日期：2025年3月1日-2025年6月30日

二、教学目标

（一）知识与技能

掌握三年级下册重点字词（200个生字、150个词语），能正确书写、注音及造句。

提升记叙文阅读能力，能概括段落大意、提取关键信息，完成课内阅读练习题准确率达85%以上。

熟练使用在线学习工具（如腾讯会议、ClassIn）完成签到、互动答题、提交作业等操作。

（二）过程与方法

通过“直播讲解+录播复习”结合模式，强化字词基础；利用“在线小组讨论”分析阅读文本。

运用“任务驱动法”布置分层学习任务（基础层：字词抄写；提升层：阅读理解；拓展层：文段仿写）。

借助“答题卡实时反馈”“语音点评”及时纠正读音、书写问题。

（三）情感态度与价值观

培养自主学习习惯，减少对线下课堂的依赖；

激发对语文阅读的兴趣，通过线上互动增强学习参与感。

三、教学重难点

重点

难点

1.重点字词的音形义掌握2.记叙文阅读中“找中心句”“理解词语在语境中的含义”题型训练

1.引导学生专注网课，减少分心2.线上互动中准确捕捉学生理解难点（如抽象词语解释）

四、教学方法与策略

（一）教法设计

情境教学法：通过动画课件演示字词起源（如“燕”字的甲骨文演变），激发兴趣。

支架式教学：提供《字词记忆思维导图》《阅读答题步骤指南》等电子工具包。

分层教学法：针对学困生增加一对一语音辅导，优秀生布置拓展阅读任务（如成语故事积累）。

（二）学法指导

自主学习法：使用“每日字词打卡表”记录学习进度，培养自律性。

合作学习法：4人小组在线完成“词语接龙”“段落接力朗读”等互动游戏。

错题分析法：每周整理《错题集》，通过“错题重做+同类题训练”巩固薄弱点。

（三）教具准备

电子教材（人教版三年级语文下册PDF）

多媒体课件（含动画、音频、互动答题插件）

在线工具：ClassIn课堂积分系统、微信小程序“小打卡”（作业提交）

五、教学过程（示例：第1课时“字词起跑线”）

（一）课前准备（5分钟）

学生登录ClassIn，完成面部识别签到；

教师推送《第1课生字预习单》（含拼音、部首、组词填空），学生5分钟内完成预习并提交。

（二）新知讲解（15分钟）

字词精讲：

直播演示“燕、聚、掠”等生字的笔顺（使用手写板实时书写），强调易错点（如“燕”字上半部分结构）；

播放《字词读音对比音频》，区分平翘舌音（如“凑”còuvs“愁”chóu）。

互动游戏：

“字词猜猜乐”：展示生字部件图片（如“氵+奏”），学生在聊天区抢答组成的字（凑）；

“词语搭配连线”：通过答题卡功能，限时完成“轻快的-翅膀”“活泼的-小燕子”等搭配题。

（三）巩固练习（8分钟）

在线完成《课堂字词小测》（10道选择题，含拼音、字形、组词），系统自动批改并显示正确率；

教师针对错题集中讲解（如“偶尔”的“尔”易误写为“耳”）。

（四）课堂小结（2分钟）

出示《今日字词思维导图》，回顾重点内容；

布置课后任务：

基础层：抄写生字3遍+组词2个，上传书写照片；

提升层：用“偶尔、聚拢”各写一句话，语音提交（需读准字音）。

六、板书设计（电子版）

七、教学评价与反思

（一）过程性评价

课堂参与度：签到率、互动答题正确率、聊天区发言次数（每周生成《课堂表现报告》）；

作业质量：书写工整度、错题订正率、拓展题完成情况（采用星级评分制）。

（二）课后反思（预设）

可能问题：部分学生因网络卡顿错过互动环节；字词书写质量参差不齐。

改进措施：

提前录制重点片段，供迟到或卡顿学生回看；

增加“书写示范视频”，要求家长协助监督书写姿势。