10 纸的发明 教学设计 统编版语文三年下册.docxVIP

《纸的发明》教学设计

【单元整体分析】

【单元整体分析】

中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。你听，唐诗、宋词的深情吟咏，让我们遥想古人白马青衫的风姿；除夕、元宵的热闹团圆，让我们感受继承传统的责任；书画、建筑的无声告白，让我们叹服先人的才智……。我们一起来感受传统文化的精妙无双：元日，爆竹声声，忙用新桃换旧符；清明，细雨纷纷，行人欲断魂；重阳，身在异乡，遥思兄弟；洁白的纸，是中国的伟大发明，造福全世界；精巧美观的赵州桥，经历千年风雨，仍然横卧液河；名扬中外的《清明上河图》再现八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。

本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”,主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。

【文本分析】

【文本分析】

《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过。第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。

【教学目标】

【教学目标】

1.认识“创、携”等生字，读准多音字“累、切、便、鲜”,会写“术、伟”等字，会写“造纸术、伟大”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步

的促进作用。

【教学重难点】

【教学重难点】

1.引导学生完成对生字的认、读与写的任务。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.理解纸的发明过程及其重要作用，意识到造纸术的发明对推动世界文明进程的重大意义。

【单元情境】

【单元情境】

传统文化我来赏

【本课情境】

【本课情境】

第二站：古代科技贡献我来赞

第一课时

一、任务驱动，引出课题

1.再来回顾单元篇章页

(1)阅读单元导语：深厚的传统文化，中国人的根。引出本单元主题——传统文化。

(2)了解本单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

(3)传统文化，源远流长，它们是我们国家的宝藏，也是我们民族的瑰宝，继承和发扬我国优秀传统文化，是我们的责任。

上节课我们已经去古诗中体会了传统节日的文化习俗，这节课我们将走进古代科技，感受古人的聪明智慧。中国是世界四大文明古国之一，我们的先祖们用自己无穷的智慧推进了社会的文明进程并发挥了不可替代的作用，其中最了不起的要数中国古代的“四大发明”了。同学们知道四大发明吗?

(课件适时补充出示“指南针、火药、活字印刷术、造纸术”,并将画面定格在造纸术上)

板书课题，学生齐读课题：纸的发明。

2.认识蔡伦

字敬仲，桂阳郡(治今湖南郴州)人，东汉造纸术发明家。他总结以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，制成“蔡侯纸”。

任务一：溯“纸”源千年

任务一：溯“纸”源千年解文明密码

1.自读提示

自由朗读课文，读通句子，标上自然段。

课文是围绕哪句话写的?用“——”勾出来。

【造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。】

2.(1)出示词语。指名读一读，教师相机指导识记生字新词。

(2)在刚刚这些词语中，有一个词要求书写：保存。什么是“保存”?你们有没有保存过什么东西?(生自由回答)

小结：是的，想要一样事物继续存在，就要保存它。如果想让爱阅读的好习惯继续下去，要用哪个词?请你们选一选。(选：保持)请生说理由，师补充：保持一般指维持一种状态或情况；保存则更多地涉及到把实实在在的东西放起来以备将来使用。和老师一起写写“保存”。(边范写边讲解，生书空)

(3)多音节讲解。

3.【造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。】看到文章的第五自然段，造纸术为世界带来了什么?找位同学来读一读第五自然段，(出示地图)我们来看一张地图，你们找到“朝鲜半岛”“日本”“阿拉伯世界”和“欧洲”了吗?读一读。(依次出示名词，读)结合第五自然段内容，你发现了什么?(齐读：造纸术传播广泛，对世界的影响确实非常