一年级上美术教学反思卡通明星总动员_人美版.docVIP

《卡通明星总动员》教学反思

如何将新课程标准的精神实践于课堂教学之中，如何在课堂教学上体现学生新的学习方式，如何上好低年级学生的“观赏·评述”课，提高学生的美术观赏实力和分析实力，同时又在课上的每一个环节都紧紧地抓住孩子们的心，是我们每一位小学美术老师值得去思索和探究的课题。上《卡通明星总动员》这一课之前，

通过几次与其他指导老师的共同探讨，我在这节课上针对上述问题进行了一些有益的探究：

(一)备课阶段

我首先找来了大量不同国家、不同时期的各种卡通资料，对它们进行观赏和探讨，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，同时我也深深地被卡通形象的文化魅力所折服。经过仔细思索，最终我从三个方面确定了这节课的教学目标：

·通过引导学生观赏卡通明星，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，培育学生对美术学习活动的爱好。

·使学生体会到卡通明星带来的愉悦和美的感受。

·使学生开阔视野、陶冶情操，激友他们的想像力和创建力。

为了培育学生的学习实力，我确立了以探究式学习为主的学习方式。整节课我又围绕本课重点设计了四个环节：

·在老师营造的师生互动的氛围中，引出“卡通明星总动员”课题，激发学生学习的爱好和参加课堂学习的剧烈欲望。

·从玩卡通玩具引入观赏卡通形象，感受、体验和学会分析卡通形象的造型特点，使学生在探究学习过程中，在学生分析、小组探讨、叙述结论的过程中，实现学生对学问的探究性学习。

·在“知道吗，我们中国也有优秀的卡通形象设计师”这一环节中，通过学生查找中国的卡通明星，使学生了解中国同样有优秀的卡通形象设计师，他们绘制出了许多更具有我们中国传统文化特色的卡通明星，受到国内外人们的宠爱，从而增加学生对民族传统文化的了解和骄傲感。

·在“你想尝试一下画卡通的乐趣吗”这一环节中，学生通过画卡通形象，制作有卡通装饰的头饰，再戴上头饰进行仿照秀表演，使学生动手动脑，亲身体验了卡通带来的更大乐趣。在学问的延长环节，加强理论与实践的联系，使学生更加酷爱生活，同时对学生进行整体素养的培育。

在课前，我与其他老师将大门装饰成卡通王国的城门，教室四周贴满了各种卡通招贴画(为了增加学生的民族骄傲感，我有意识突出了中国的卡通明星)。在屏幕上放映的是用几十部中外不同时期的优秀卡通片剪辑成的课件……学生们在我细心营造的师生互动的氛围中走进了教室。

(二)上课了

同学们走进装饰成动画城的教室，看到这一切，他们真的感觉采到了卡通世界，从而自然地进入了教学氛围中，激发了剧烈的参加欲望。

我首先设计了以下一些问题：

·你宠爱卡通玩具吗?

·你能像老师一样给同学们介绍一下自己手中的玩具吗?

·你为什么宠爱自己手中的这个玩具?

·我们请卡通玩具上来与我们一起上课，好吗?

·除了我们的卡通玩具，你还宠爱哪个卡通形象?

·把你宠爱的卡通画贴在黑板上和大家一起观赏，好吗7

．这些问题一步步吸引着学生，将他们带人课堂教学之中。我还设计了一些活动，例如，大家一起玩一玩卡通玩具；像老师那样介绍自通片《玩具总动员》；和我们熟识的卡通形象，也就是卡通明星们一起体验相聚的欢乐。

在探究式学习的过程中，为了使学生自觉、主动地获得学问，我还设计了一个重要的问题：“同样是动物或人物，为什么卡通形象这样受人们的宠爱呢?设计师们似乎是在它们身上施加了魔法，究竟使它们哪里变更了呢?”这个问题激发起孩子们的新颖 心。于是，他们分成四组，分别去感受、体验和分析卡通形象的造

型及色调特点，最终学生们对他们的探讨进行总结，有个人的展示，有集体的补充，体现了学生探究性学习的特征。

孩子们除了对新颖 的世界有剧烈的新颖 心以外，还具有好动、好玩的特征。针对这一特征，我在教学中让学生们在玩中做、在做中学，在学习当中体会学习带来的愉悦。为此，我请学生这样做：给你宠爱的卡通形象涂上你宠爱的颜色，选择你宠爱的头饰，用粘贴的方式对它们进行装饰，最终戴上头饰，扮演一个卡通片中的形象，拿着演出道具，进行仿照秀表演。

通过让学生学会观赏卡通明星，培育了学生对美术学习的爱好和学习实力。在学习的过程中，他们不仅感受、体验到了卡通明星的造型特点，更重要的是体会到了卡通明星带来的愉悦和美的享受。通过这一课，使我学到了许多，真正感受到学生获得学问是一个主动发觉的过程。老师应当创设一种具有感染力的情境和氛围己手中的玩具；把我们手中的玩具都放在前边的桌子上，看像不像卡通片《玩具总动员》；和我们熟识的卡通形象，也就是卡通明星们一起体验相聚的欢乐。