高中化学必修课程标准介绍要用的.pptVIP

高中化学必修课程标准介绍;高中课程改革实验区;高中化学新课程结构;高中化学新课程要求;课程内容标准的表述;学习目标的描述;学习目标的描述;【课程标准与教学大纲区别】

〔1〕呈现形式上的差异〔内容标准、活动与探究建议〕

〔2〕理念上的差异〔不同的人学不同的化学〕

〔3〕水平要求上的差异

〔4〕课程设置上的差异〔模块〕

〔5〕教学内容选择和呈现方式上的差异

〔6〕评价上的差异〔学分制管理〕;必修模块的功能定位;双重功能：一方面，它要对全体学生的开展提供进一步全面的科学素养教育，它的课程性质与初中化学新课程的性质相似，这也是高中化学教育的根本性质。另一方面，它要为全体高中生提供化学学科的根底，这种根底不是传统的“双基”，而是新课程的三维课程目标所要求的学科根底。;高中化学必修模块：是学生化学学习过程中的关键性环节，起着桥梁和纽带的作用；但不是一个学生高中化学学习经历的全部。必修根底不仅属于公民科学素养的核心组成，也更加关注后续课程在化学知识结构开展上的需要，以及建立知识逻辑的需要。必修模块与后续选修模块的关系是根底性与多样性和选择性之间的关系。

整个中学化学课程是三个阶段、三个层次、两种类型的开展统一体，第一阶段是入门、第二阶段是开展、第三阶段是个性化的深入和提高。;三个阶段的中学化学课程

义务教育阶段高中必修模块高中选修模块

科学探究认识化学科学实验化学

化学实验根底

身边的化学物质常见无机物及其应用有机化学根底

物质构成的奥秘物质结构根底物质结构与性质

物质的化学变化化学反响与能量化学反响原理

化学与社会开展化学与可持续开展化学与生活化学与技术;物质的量；

物质的分类；

电离，离子反响及其发生的条件；

氧化复原反响的本质；

元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关系，元素周期律;

化学键〔离子键和共价键〕???

化学反响中的能量变化，化学反响的速率和反响限度

……;2.表达现代化学的研究成果和开展趋势;3.表达在义务教育根底上，学科知识的螺旋上升和逻辑开展需求。;必修模块课程标准的总体要求;——化学1化学2;必修模块的主要内容分析;;;;;;基本技能;基本概念;基本物质;（3）化学键（离子键、共价键）;

关注问题1：元素化合物知识的理解

;2.标准弹性空间较大：标准没有明确给出和限定要学习这些元素的哪些具体的化合物，一方面希望给教材编写和实际教学多一些选择的空间，同时也考虑到学时数的限制。

与现行高中化学相比，弱化了按照元素自然族来介绍元素化合物知识的传统做法，元素化合物知识内容在覆盖面上与现行课程的差异不大，但是内容的组织线索、具体化合物知识内容的选取以及处理的深广度、学习的重点和方式等都有较大的变化。;3.关注学生的已有经验和将要经历的经验，提倡从“生活走进化学，从化学走向社会”；“从自然走进化学，从化学走向社会”。;4.表达STS教育：充分表达元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点；引导学生从综合的观点去学习和认识有关的物质，通过对物质性质的学习加深对环境和社会生活问题的理解和认识，并做出思考和决策，使学生直接体会到了所学知识的价值，防止机械孤立地学习和记忆有关物质的知识，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。;在必修化学2中设置了两大概念原理主题：“物质结构根底”、“化学反响与能量”

具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反响速率、可逆反响、化学反响的限度〔平衡〕、化学反响中的能量变化，化学反响的热效应、原电池等核心的化学概念和根本原理。;5.从化学的可持续开展中学习有机物

必修模块将有机化学知识主要安排在必修化学2中的“化学与可持续开展”主题中。

综合考虑有机物的类型和官能团体系的需要，选择在生产生活、资源的综合利用和环境保护等方面有重要作用的代表性物质进行学习。水平要求介于初中和选修课要求之间。;必修化学课程标准在必修化学1中