大单元任务式第六单元第1课时 导读课课件 统编版四下.pptx

第六单元导读（部编版）四年级下

单元主题01单元任务03单元内容02任务测评04目录

01单元主题对话美好事物感受人文主题

任务要求03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容

深深浅浅的脚印写满成长故事单元导语

语文要素学习把握长文章的主要内容。习作要求按一定顺序把事情的过程写清楚。

关于本单元要素，在统编教材中有这样横向的安排。课文关注语文要素的横向联系小英雄雨来借助序号给各部分列小标题，在根据小标题把握课文的主要内容。我们家的男子还借助文中的小标题把握课文主要内容芦花鞋利用空行的提示，给各部分列小标题把握课文主要内容?

02单元内容明确所属任务群发布大单元任务

你觉得成长有脚印吗？

时光脚印时光不断在成长中穿越……

这个单元，我们将阅读几篇长文章，走进不同时代少年儿童的生活，去感受童年的美好与成长的快乐。让我们翻开课本，追着文字的足迹出发吧！

东晋——车胤唐朝——李白

抗日小英雄雨来

八十年代——小外甥

六七十年代——青铜

主人公时代阅读本单元课文，找出故事主人公以及所处时代，完成下图：

阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。本单元对应的是其中的“阅读反映少年成长的故事”“描述自己成长中的故事”等部分。1了解与古人读书有关的成语并讲讲其中的故事和含义。2.能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。3.在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。4.习作中，能按照一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。文学阅读与创意表达单元目标

03单元任务教学活动开展过程

情境大任务核心任务说明：根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“循迹脚印追寻少年成长的足迹，阅读成长故事集齐成长勋章”

文言文研学营任务：穿越不同时代，追寻不同时代少年的成长足迹，集齐六枚成长徽章。勤学徽章雨来特工训练营忠勇徽章男子汉成长营独立徽章

任务：穿越不同时代，追寻不同时代少年的成长足迹，集齐六枚成长徽章。芦花鞋温暖行动坚韧徽章朋友相处指南友谐徽章成长技能展示台绘心徽章

追任务一古之圣贤成长路寻大任务展开任务介绍谈任务三我的少年成长路谈聆任务二优秀少年成长路听

任务一：追寻，古之圣贤成长路1.学习《文言文二则》《囊萤夜读》《铁杵成针》，读出文言文的节奏与停顿，总结学习文言文的方法。透过故事看精神，分享自己从故事中受到的启发2.小组内交流“语文园地”中成语故事，选择一个成语故事讲一讲，说说它的含义。抓关键词并结合典故理解。拓展补充，说一说与古人读书求学有关的成语3.朗读《独坐敬亭山》借助插图，边读边想象画面，体会李白当时的心情。活动简介

任务二：聆听，优秀少年成长路红色经典文本与当代儿童成长叙事的多元组合，展示了不同时代少年儿童成长的故事。旨在引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，感受人物的美好品质。本单元后3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。活动简介

任务三：谈谈我的少年成长之路1.在情境中聊聊自己平时与好朋友是如何相处的，小组讨论相处的秘诀。2.自主阅读教材内容，关注记录表与泡泡里的内容，说说自己读懂了什么，以此明确记录信息、整理信息的要点。3.以“制作成长记录册”为情境，唤起生活体验筛选、确定习作内容。在班中开展“成长故事汇”活动，分享自己的成长故事。活动简介

04任务测评过程性评价明细表

评价维度细化标准与示例评分等级基础知识1.能正确、流利有节奏地朗读课文,背诵《囊萤夜读》和古诗积累。2.能借助注释理解课文的意思。3.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语,能选两三个讲出成语背后的故事和成语的含义。阅读与鉴赏2.在活动中学会用较快的速度默读课文，学会把握长文章主要内容的阅读方法。3.借助列小标题把握课文主要内容，讲讲童年精彩的故事；在讲故事中感受人物的性格特点与美好品质。课文阅读过程性评价标准

评价维度细化标准与示例语句通顺☆:语言基本通顺，内容基本完整，不影响意思表达☆☆:语言较为通顺、连贯，叙述较为