一轮复习导言课+课件--2026届高三历史统编版一轮复习.pptx

导言课明确考向备考策略学法指导2026届高三一轮复习系列课件浮生若暖学习目标：①明晰高考考察方向、要求和内容，做到知己知彼；②制订高三历史目标，并明确高三历史复习的总体规划；③反思自己历史学习中存在的问题，制定复习中课堂、课后落实、考试试卷修改的标准。

一、高考分析，评价解读（考什么）

一、高考分析，评价解读（考什么）（一）高考考向命题纲领《中国高考评价体系》教学纲领《历史课程标准》真题纲领《中国高考报考》

一、高考分析，评价解读（考什么）（二）中国高考评价体系:一核四层四翼价值引领、素养导向能力为重、知识为基四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。（考查目标）考什么四翼：基础性，综合性，应用性，创新性。（考查要求）怎么考一核：立德树人，服务选拔，导向教学。是高考评价体系，是高考核心立场。为什么考

一、高考分析，评价解读（考什么）（二）中国高考评价体系：一核四层四翼必备知识关键能力学科素养核心价值考查基础最高目标思维品质必备知识是历史学习的基础，这需要正确的记忆进而理解方法实现，所谓“万丈高楼之基础”。关键能力是在必备知识基础上的提高，具备了基本的阅读、理解、分析等解决问题、分析问题的能力。学科素养则是对关键能力的综合提升和完善；是思维品质培养的关键，构成学生基本的必备素养。核心价值则是历史学习的最终目标和主要任务；是实现育人目标的重要途径。能力表征四层唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀

透过纷杂表象，认识历史本质构建时空坐标，明确阶段特征鉴别史料真伪，判明史料价值合理解释历史，回归历史本真增强民族认同感，提高民族凝聚力核心理论核心思维核心方法核心能力核心价值观唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀高中历史学科核心素养

一、高考分析，评价解读（考什么）（二）中国高考评价体系：一核四层四翼四翼要求重点内涵载体基础性强调基础扎实学科内容的基本性、通用性典型的问题情境综合性强调融会贯通，是命题的重要要求同一层面的知识、能力、素养的横向融会贯通；不同层面的纵向融会贯通复杂的问题情境应用性强调学以致用，是命题的显性要求考查所学知识的迁移，理论联系实际贴近生活、贴近社会、贴近时代的生活实践或者是学习探索情境创新性强调创新意识、创新思维，是高考选拔功能的体现发散性思维、逆向思维、批判性思维等创设合理的、新颖的或陌生的情境；新颖的试题呈现方式和设问方式

一、高考分析，评价解读（考什么）（三）中国高考报考：未来高考命题的基本方向1、《中国高考报告（2024）》指出，实现从“考知识”向“考能力”的转变；2、高考试题考查的关键能力：包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等；3、命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；4、应对新高考的策略：“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练）”而非“授人以鱼（传授解题套路和题海战术）”.。

一、高考分析，评价解读（考什么）（四）真题研究稳中有变不断出新重视学科思想方法突出主干知识创设新情境贴近社会生活难度稳中有降阅读障碍较少命题特点

与趋势强化思维

能力考查注重时空观念和阶段特征

二、备考策略，明确方向（怎么办）（一）备考目标：融汇贯通、规范表达构建清晰的时空线索时空知识能在新的问题情境中迁移应用迁移理解关键概念的内涵和外延概念研究答题模式，规范表达规范纲要和选必融会贯通整合

二、备考策略，明确方向（怎么办）1、基础知识不扎实2、时空观念不牢固3、阅读理解不精准4、教材理解不灵活一听就懂一看就会一做就错强化重点概念、易错概念整合历史知识，梳理线索强化能力训练、学法指导拓展知识边界、思维空间（二）认清现状：知晓隐患，提前避坑时空错乱，常识欠缺；概念不清，盲从教材；死记硬背，逻辑性差。

二、备考策略，明确方向（怎么办）（三）总体规划：明确重点，有序推进复习时间：2026年2月—2026年4月复习方式：专题复习，以政治、经济、文化、国别、史学研究等各个方面进行主题复习。复习目标：整合知识；补充重要史观、史学方法等学术常识；建立考场应对策略。一轮复习二轮复习三轮复习复习时间：2025年5月—2026年2月复习方式：通史复习，以纲要教材为基，整合选必内容复习目标：牢固掌握基本史实；准确理解核心概念；综合概括历史阶段特征；熟悉高考题的特点和规律。复习时间：2026年5月复习方式：回归考点和教材、由学变考，仿真模拟，以及时政、热点、周年等主题训练。复习目标：提升手感，做少而精的习题，提升做题能力。把握时间，进行适应性训练，达到高考应考的最佳水平。夯实基础宏观体系能力提升

三、学法指导，学科规范（怎么学）（一）学法指导，习惯养前互查基础知识课上重点问题探究课后真题模拟练习知识整