北京版五年级下册数学教案因数和倍数的认识教学设计.doc

（北京版）五年级数学下册教案因数和倍数的认识

课题

因数和倍数的认识

课型

新授

授课时间

月日（星期）

第1课时（共16课时）

教

学

目

标

1、使学生进一步理解整除的意义。

2、使学生掌握整除、因数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。

3、培养学生抽象概括与观察思考的能力。

教学重点

因数和倍数的意义

教学难点

理解除尽和整除，因数数和倍数等概念间的联系和区别。

主要教法

启发谈话演示

教具

课件

学法指导

观察抽象总结

板

书

设

计

整除因数倍数的认识

整数a除以整数b（b≠0），如果所得的商正好是整数而没有余数，我们就说数a能被数b整除。

如果a能被b整除，我们就说a是b的倍数，b是a的因数。

教

学

后

记

一、创设情境

1、用下面的数字卡片组成除法算式，使算式的商为整数而没有余数。

12

1

2

3

4

5

6

7

8

12

15

21

28

2、观察并回答。

（1）如果用整数a表示被除数，整数b（b≠0）表示除数，我们可以把以上这些算式归纳成：整数a除以整数b（b≠0），如果所得的商正好是整数而没有余数，我们就说数a能被数b整除。

（2）思考：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具备哪几个条件？

归纳明确三点：①被除数、除数都是整数，除数不等于0

②商必须是整数

③商的后面没有余数

（3）除尽与整除的区别与联系。

（1）判断：6÷5=1.21.8÷3=0.6是整除吗？为什么？

（2）除尽：被除数和除数（不等于0），不一定是整数，商是有限小数，没有余数。

整除：被除数和除数（不为0）都是整数，商是整数，没有余数。（三整无余）。

板画：

除尽

除不尽

师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学习的因数和倍数关系（板书课题：因数和倍数的意义）

二、探索研究

1．小组学习——因数和倍数的意义。

（1）揭示：6能被2整除，我们就说6是2的倍数，2是6的因数。因数和倍数是互相依存的。

（2）小组讨论：两个数在什么情况下才有因数和倍数关系？“因数数和倍数是相互依存的”是什么意思？

（3）根据算式说出谁是谁的倍数谁是谁的因数。

21÷3=736÷4=9

（4）倍与倍数意义一样吗？

如：15是3的倍数，表示15能被3整除。

1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。

三、课堂实践

1、判断：判断下列算式哪些具有整除关系：

17÷5=3.423÷6=3…5

72÷8=90.8÷0.1=8

2、选择：

(1)1.5能被3（）

a.整除b.除尽

(2)27是27的（）

a.因数b.倍数c.因数也是倍数

3、已知能整除13，那么是（）

a.是26b.是13c.是1或13

4、4×5=20根据今天所学的知识，说一说这几个数的关系？

四、课堂小结：学生小结今天学习的内容。

五、作业：练习六第1、2题。