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2008年9月河北师范大学学报/教育科学版/Sep.2008

第10卷/第9期/JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY/EducationalScienceEdition/Vol.10No.9

【职成教研究】

中国社会转型期职业教育功能的嬗变

唐林伟,马庆发

(华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海200062)

摘要:职业教育功能是指其功用和效能,是职业教育在实践中释放出的实际效果,是职业教育目标的达

成度。职业教育的功能具有多重性,在不同的社会发展阶段,其重点不断发展变化。国民经济恢复期和社会

主义经济全面建设期,职业教育主要发挥是政治主导的经济发展功能和市场主导的经济发展功能;社会发展

调整期,职业教育社会整合功能凸显,并出现了多样化发展的趋势。

关键词:社会转型;职业教育;功能

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中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1009413X200809012904

改革开放30年来,我国社会发生了翻天覆地的变化,学者D·哈利生。台湾社会学家范明哲在其《社会发展理论》

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同时也遭遇了社会转型期出现的诸多问题。职业教育在一书中,把“socialTransformation”直接译为“社会转型”。

1978年以来的30年中走过了一条曲折发展到规模不断壮一般观点认为,社会转型是指社会从传统结构向现代结构的

大的道路。不同的社会经济背景下,职业教育所发挥的作用整体性转变[2](P64)。但对于中国社会转型的具体含义以及

也会随之发生变化。契合我国社会转型期不同历史阶段的转型所包涵的实际内容,学界还没有统一的观点,本文主要

特点,本研究尝试以多学科的视角探讨职业教育功能发展变是指中国自1978年改革开放以来,经济社会结构的转变过

化的轨迹,以期澄清职业教育功能与中国当代社会发展的基程。这一过程包括从社会主义计划经济向社会主义市场经

本规律。济的转轨;由农业社会向工业社会转化;由乡村社会向城市

社会转化;由封闭半封闭社会向开放社会转化。同西方资本

一、概念解析主义国家相比,我们国家的社会转型浓缩了西方工业革命以

来二百年的历史:工业革命、新技术革命、后工业革命以及

要了解转型时期职业教育功能发展变化的态势,研究职

20世纪80年代之后的信息革命,体现出巨大的转折性、明

业教育功能发挥的一般规律,也为了清楚陈述论题,有必要显的跳跃性、政治与经济转型的不协调性以及任务的艰巨