一年级上数学教学建议立体图形的初步认识_人教新课标.docxVIP

立体图形的初步相识

学习目标

直观相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够分辨和区分这些图形，直观感受各种图形的特征。

课文讲解

儿童在很小的时候就起先接触各种形态的物体。因此，他们已经有了较多的关于形态的感知方面的阅历。上小学后，随着儿童思维实力的提高，须要将这种感性阅历进一步抽象化，形成简洁的几何概念，发展初步的空间观念。

任何一个物体都具有一些基本特征，如形态、大小、颜色、材料等。有探讨表明，形态是物体的一个主要特征。儿童在感知熟识的物体时，首先留意的就是物体的形态。儿童的形态知觉在诞生不久即已出现，随着年龄的增长和学问阅历的增加而逐步发展。

形态知觉是物体知觉的组成部分，是儿童相识物质世界的重要途径，对丰富儿童的学问阅历有重要意义。发展儿童的形态知觉，有利于增进儿童对所处环境的相识，并为将来学习几何学问打下良好的基础。

形态知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，它在儿童对物体的感知中常常发挥着主导作用。儿童对形态的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完成的。

课文第32页，图上画有鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等孩子熟识的实物图，15种直柱体，这些直柱体在现实生活中常常接触。图中的小男孩提出一个要求：把形态相同的放在一起。接着，把15种直柱体分成5类，其中4类为学习内容即长方体、正方体、圆柱和球，第5类直柱体不予命名。每一类立体图形中，画有一个标