学前儿童的思维 (3).pptVIP

三、问题情境与幼儿思维的发展所谓问题情境，是指个体觉察到的一种“有目的但不知如何达到目的”的心理困境。思维总是由于问题出现而产生，而幼儿能否提出问题，就在于是否能够产生问题情境。在幼儿园教学活动中，教师要尽量创造能够激发幼儿提出问题的问题情境。问题有合适的难度（“最近发展区”），既不能太难，也不能太简单。第55页，共81页，星期日，2025年，2月5日问题情境的创设要与幼儿的日常生活和活动相联系，不能超出幼儿的生活经验。在问题情境里面要让幼儿找到解决之后的乐趣，一方面，创设问题情境的时候，教师要对幼儿予以激励，增强幼儿解决寻找和问题情境的动机；另一方面，问题情境里面本身也要创设一定的奖励，如对于“解迷津”的游戏，本身就是对幼儿创设的一个问题情境，要在情境里给出幼儿解决问题之后的好处即奖励。这样可以充分调动幼儿思维的积极性。第56页，共81页，星期日，2025年，2月5日四、幼儿的提问与幼儿的思维幼儿阶段特别喜欢刨根问底，不断追问“为什么”，这反映了幼儿已经开始探索事物内在的奥秘和事物之间的因果关系，这正是幼儿抽象逻辑思维活动的表现。第57页，共81页，星期日，2025年，2月5日第六节

学前儿童思维基本过程的发展一、学前儿童分析综合的发展幼儿逐渐学会凭借语言在头脑中进行分析综合对他们来说，从多个纬度进行分析，则感到