一年级上数学导学案5以内数的加法_西师大版.docxVIP

导学课题

5、5以内数的加法

导学内容

17页例１——例2，课堂活动１、２、3题、练习二１题

导学目标

１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的亲密联系，初步体验加法意义。

２、相识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美

３、探究５以内的加法的计算方法，在与同伴的沟通中体会方法的多样性，学会５以内的加法。

导学重点

探究５以内的加法计算方法的多样性。

导学难点

探究５以内的加法计算方法的多样性。

导学打算

小棒、玩具车、花朵

导学流程

教师活动（导）

学生活动（学）

特性设计

一、复习引入

小挚友已经相识了１——５

谁说说，１——５可以表示什麽？

从１到５，谁会用手指表示？

二、合作探究

1、体会合起来用加法计算

（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？

（２）出示动态汽车图

（３）看图说图的意义。

（４）在２和３之间用什么符号能清晰的表示２与１合起来３呢？小组沟通

（５）明确方法，相识“＋”，介绍算式，读法。学生读

（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义

（７）课堂活动１

2、探究２＋３＝

（1）老师摆３朵花，问：这是几朵花？

在摆２朵，问：又是几朵？

画圈后问：这幅图是什么意义？

你能用算式表示吗？

对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？

（2）请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。

（3）学生汇报。

从３后接着数

数的组成

数的分解

小结：解决一个问题的方法是多样的。

3、导学课堂活动3

（１）学生独立完成

（２）同桌沟通

（３）全班沟通

（４）在书上写算式

三、课堂练习

21页１题

学生回答问题，并说1——5可以表示什么？

抽学生用手指表示。

让学生上讲台演示，并回答老师的问题。

学生仔细视察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。

小组沟通，并回答：2+1=3

学生结合生活，说说２＋１＝３的意义

新|课|标|第|一|网

学生视察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。

学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。

学生用算式表示：3+2=5

学生汇报：3后面是4、5。

4可以分成1和3、3和1、2和2；

学生独立完成，同桌沟通，全班沟通，在书上写算式。

抽学生用手指表示数，帮助学生记住1——5

通过演示和出示图，帮助学生理解题意。

学生动手操作，帮助理解题意。

学生汇报，训练学生的语言表达实力。

板书设计

5、5以内数的加法

教学例1：教学例2：算一算，写一写

2+1=33+2=51+3=2+2=2+3=

加号加号

导学课题

5以内的加法

导学内容

17页例3，20页课堂活动３、４，21页练习二２、３

导学目标

1、让学生在详细情境中学会一图二式的加法，并能快速算出结果。

2、通过直观操作，探究发觉相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。

3、培育学生合作沟通的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点

导学重点

会看图写两个加法算式

导学难点

探究发觉相加的两个数交换位置，得数不变。

导学打算

口算卡片、小棒、小黑板。

导学流程

教师活动（导）

学生活动（学）

特性设计

一．复习导入。

1．看卡片口算。2+1=2+2=3+2=

2．昨天我们和5以内的加法交了挚友，今日我们接着学习5以内的加法。

二．探究新知。

1．导学例3。

（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒

（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。

（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。

４+１＝５１+４＝５

（4）出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答：看的方向不同。

（5）看着这两个算式，你发觉了什么？

学生探讨汇报，师小结板书：4+1=1+4

2．你能看图写出两个加法算式吗？

△△△

△△△△△

（）+（）=（）

（）+（）=（）

师：孩子们真聪慧，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。

三．应用新知。

1．20页第3题。学生视察、探讨完成。

2、20页第4题。学生独立摆小棒，写算式。，同桌沟通汇报。

四．课堂练习

1．23页练习二第2题。

（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）其次图及算式，

2．24页练习二第3题。

学生独立完成，同桌沟通，集体订正。

五．课堂小结：

小挚友，今日我们学习了什么内容，你有什么收获？

学生口算，并回答。

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学生合作摆小棒。

思索怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５１+４＝５

学生回答自己由