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《10的相识》教学反思
在教学中，我是以《课程标准》的基本理念为指导思想，即：主动提倡自主、合作、探究的学习方式。“学生是学习的主子”，老师是学习活动的组织者和引导者，本着这一思想，在教学相识10的这节课上，我是这样设计教学过程的，并对该课做一个简洁的教学反思。
1、创设情境，让数学回来生活。
让学生在广场上数出鸽子的数量和学生老师的数量后再让学生举诞生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许很多多与10有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经验了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中到处有数学。
2、以“嬉戏”活跃课堂气氛，寓教于乐。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的爱好，营造学生良好的学习情感，主动主动、全身心投入学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的嬉戏各种各样，老师可以创建性的把嬉戏移植到数学教学中，使学生在数学嬉戏中长学问、长才智。如在教学10的组成的时候，设计了“给鸽子找家”的嬉戏，变更了以往的数字的组成的教学方法，而是实行了将学问溶入到嬉戏中，因为我认为学生在学习2—9的相识时，已经对数的分解有肯定的方法了，所以对于10的教学我就尝试的开放学生，让他们自己去探究和学习，发散了学生的思维。在新授中，有如在练习中设计了给鸽子找挚友的嬉戏。从实际的教学状况来看，学生在不知不觉在嬉戏中得到了学习和练习，让学生学得好玩、学得轻松、学得主动、学得深刻。
3、重视合作沟通实力和自主探究的意识培育。
“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程中，老师和学生共享彼此的思索、见解和学问，沟通彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。新课程下提倡多样化的，现实的、主动探究的、合作沟通的基础上，获得的学问，这样的学问才是具有应有价值的、终身受用的学问。
综观全课的教学，凡是学生能独立思索、合作探究发觉的我决不包办代替。做到让学生多思索、多动手、多实践、自主探究、合作学习相结合，最大限度地拓宽了学生的思维和培育学生的自主创建实力的培育。
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