《春江花月夜》教案 中职语文高教版基础模块上册.pdfVIP

课题：春江花月夜

【教学目标】

1、知人论世，了解作家的生平及其作品的风格特点；

2、走进诗歌塑造的意境，体味诗人的思想感情；

3、赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力。

【教学重难点】

1、赏析本诗的情、景、理，提高鉴赏诗歌的能力；

2、培养在诵读中感受诗歌的能力，感悟人生的真谛。

【教学过程】

一、课程导入

自古以来，月是个永恒的母题，我们自然会想到与月相关的诗句：“海上生明月，天涯共

此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》）；“床前明月光，疑是地上霜。举头望

明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）；“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠。”(李商隐

《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。在人才辈

出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位

诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花

月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、新课讲授

1、知人论世

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、

包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。

2、写作背景

3、解题

《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国

锦绣的江山，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。使诗歌的内

容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承

和发展，影响极为深远。

4、全诗欣赏——播放音频，疏通字音

5、整体感知

（1）以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，集中体现了人生最动人的良辰美景，构

成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。以“月生—月照—月斜—月落”为外在线索，呈现出

月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美诗境。

（2）“月”是全诗的灵魂

（3）划分层次：

月下之景（1—8句）：月色无垠、月色纯净——绘景

月下之思（9—16句）：人生无尽、宇宙永恒——哲理

月下之情（17—36句）：思妇怀远、游子思归——诗情

三、赏析内容

1、第一部分

摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明

的美妙境界。（景色美）

（1）这四句描写一幅怎样的图画？为什么用“生”不用“升”？

明确：描写出一幅江海相连、月共潮生、光照万里、春江月明的图画，境界开阔。

①比拟；②诗人赋予月亮和海潮以生命；③用“生”写出明月随着奔腾的潮水喷薄而出

的宏大气势。

（2）哪些诗句正面描写月光，哪些是侧面描写？诗人为什么说“空里流霜不觉飞，汀上

白沙看不见”？

明确：前四句是从侧面描写（衬托）月光的素淡。“江天一色无纤尘”、“皎皎”则是从正

面描写月光的纯净明亮。

飞霜和汀上白沙的颜色和月色一样，所以觉察不到霜的飞洒，看不清白沙的颜色。

2、第二部分

由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

（哲理美）

（1）诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？

明确：诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短

暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理

3、第三部分

抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。一层：从“白云

一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”，写思妇怀人；二层：从“昨夜闲潭梦落花”到最后，写

游子想家。（情感美）

（1）第一层：写思妇怀人

“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”这四句的

巧妙之处在于：由眼前飘然而过的一片白云起兴，用白云的“去悠悠”暗寓游子的离家远游，

从而巧妙地引出了月下的人物。

提问：这四句用了哪些意象来表现感情？

明确：“白云”飘忽其状比喻游子的萍踪不定；“扁舟、明月”引发相思之情；这些意象

具体形象地抒写游子和思妇的两地相思之情。

（2）第二层