音乐花城版七年级下册第六单元《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课课型

【教学内容】

花城版七年级下册第六单元《歌剧与音乐剧》第3课时《我是城里的大

忙人+《卡门》序曲》。

【教材分析】

《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》是花城版七年级下册第六单元《歌

剧与音乐剧》第3课时唱歌课。该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自意大

利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第一景，

是主人公费加罗上场时的唱段。节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的

繁忙与活力。旋律优美流畅，线条较为复杂，具有较高的艺术价值。通过独

唱形式，辅以节奏乐器，生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。《卡门》序

曲由法国作曲家乔治·比才创作于1874年，曲式结构是回旋曲式

（A-B-A-C-A）主要描写了欢乐气氛和剧中次要人物斗牛士的英勇形象，暗

示了卡门的悲剧性结局。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。

在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、

节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音

乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较

强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与

度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过欣赏、哼等感受音乐的特点和意境

(二)艺术表现

能够鉴赏曲式结构、旋律特点。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏音乐引导学生感受城市生活的节奏与繁忙，培养对生活的热爱

和积极向上的态度。

【教学重难点】

(一)教学重点

能够鉴赏曲式结构、旋律特点。

(二)教学难点

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，前面我们了解了中国的歌剧发展历程和作品，感受到了

歌剧的魅力，这节课我们走进西方歌剧，近代西方歌剧是指16世纪产生于

意大利佛罗伦萨的演唱剧，后来发展成为西方歌剧的正宗——意大利歌剧，

在欧洲流行起来，并发展出如大歌剧、喜歌剧、轻歌剧等各种风格和样式。

你们学习过哪些西方的歌剧？

预设：回答问题

教师：今天我们走进西方歌剧音乐《我是城里的大忙人+《卡门》序

曲》。

（书写板书《我是城里的大忙人+《卡门》序曲》。

）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们欣赏一下歌剧《塞维利亚的理发师》选曲《我是城里的

大忙人》聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？你想象到了怎样的画面？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：节奏明快富有动感，能够表现出城市生活的繁忙与活力。旋律优

美流畅，下面我们了解一下该作品：该乐曲又名《快给大忙人让路》，选自

意大利音乐家罗西尼于1816年创作的歌剧《塞维利亚的理发师》第一幕第

一景，是主人公费加罗上场时的唱段。生动刻画了费加罗开朗、活泼的形象。

乐曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：乐曲是急速的小快板，节拍有什么特点？

预设：回答问题

教师：该作品的节拍是6/8拍子，你们还记得6/8拍子的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：6/8拍子的强弱规律是：强弱弱、次强弱弱，下面边听音乐边打

节奏

预设：做声势动作表现音乐

教师：接下来我们欣赏作品《卡门》序曲，什么是序曲呢？

预设：回答问题

教师：序曲，指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称开场音乐，由

管弦乐队演奏，其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中

代表主角的旋律，它仿佛是剧情的缩影。

首先我们