高中一年级诗歌写作与鉴赏课程教案.docVIP

高中一年级诗歌写作与鉴赏课程教案

一、教案取材出处

《高中语文课程标准》

《诗歌写作与鉴赏》教材

教育部官方网站发布的诗歌教学相关文件

优秀诗歌作品集，如《诗经》、《唐诗三百首》等

网络资源，如诗歌鉴赏网站、诗歌写作技巧论坛等

二、教案教学目标

培养学生对诗歌的热爱，提高诗歌鉴赏能力。

培养学生运用诗歌表现自己的情感和思想的能力。

培养学生的审美情趣，提高语文素养。

培养学生的文学鉴赏力和创新思维能力。

三、教学重点难点

重点：

（1）诗歌鉴赏：分析诗歌的结构、表现手法、情感表达等，理解诗歌的内涵。

（2）诗歌写作：学习诗歌的基本格律、修辞手法，掌握诗歌创作的技巧。

（3）诗歌作品分析：结合具体诗歌作品，培养学生的文学鉴赏力。

难点：

（1）诗歌鉴赏：如何准确把握诗歌的意境、情感，理解诗歌的象征意义。

（2）诗歌写作：如何运用诗歌的形式表达自己的情感和思想，使作品具有艺术性。

（3）诗歌作品分析：如何将诗歌作品与自己的生活、情感相结合，进行深入剖析。

部分内容

教学目标

教学方法

诗歌鉴赏

提高学生诗歌鉴赏能力

通过分析诗歌的结构、表现手法，引导学生理解诗歌的内涵

诗歌写作

培养学生诗歌创作能力

通过学习诗歌的基本格律、修辞手法，指导学生掌握诗歌创作的技巧

诗歌作品分析

培养学生文学鉴赏力

结合具体诗歌作品，引导学生深入剖析作品，提高文学鉴赏力

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一首经典诗歌，如《静夜思》，引导学生分享对这首诗的理解和感受。

教师提问：“你认为这首诗表达了怎样的情感？作者是如何运用哪些手法来表现这种情感的？”

学生回答，教师总结并引出诗歌写作与鉴赏的课程主题。

诗歌鉴赏

教师介绍诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的结构、韵律、意象等。

教师选取一首具有代表性的诗歌，如《登高》，逐句讲解其含义和表达技巧。

教师引导学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和情感，并分享自己的见解。

教师总结小组讨论的结果，强调诗歌鉴赏的重要性。

诗歌写作

教师讲解诗歌创作的基本步骤，如确定主题、构思结构、运用修辞等。

教师展示一个简单的诗歌创作案例，引导学生模仿创作。

学生分组进行诗歌创作，教师巡视指导，提供反馈和建议。

教师选取优秀作品进行展示，学生互相评价，共同学习。

诗歌作品分析

教师选取一首具有代表性的诗歌，如《赋得古原草送别》，引导学生分析其艺术特色。

教师引导学生从历史背景、社会环境、作者生平等方面，探讨诗歌的内涵。

学生进行个人或小组分析报告，教师点评并总结。

课堂小结

教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏和写作的重要性。

教师布置课后作业，要求学生阅读一首指定诗歌，并撰写鉴赏或创作心得。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解诗歌鉴赏和写作的基本知识，引导学生掌握相关技能。

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达和沟通能力。

案例分析法：通过分析具体诗歌作品，帮助学生理解诗歌的内涵和表达技巧。

实践法：通过诗歌创作和鉴赏活动，让学生在实际操作中提高诗歌写作和鉴赏能力。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选用的教材内容涵盖诗歌鉴赏和写作的基本知识，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞等。

教材特点：教材内容丰富，案例典型，既有理论讲解，又有实践操作，适合高中一年级学生的认知水平和学习需求。

教材适用性：教材内容与《高中语文课程标准》相符合，有助于提高学生的语文素养和审美情趣。

教材不足：教材在诗歌创作部分的指导较为简略，需要教师在教学过程中进行补充和拓展。

七、教案作业设计

作业一：诗歌鉴赏

作业内容：阅读并鉴赏《雨巷》这首诗，分析诗中的意象和情感，并撰写一篇不少于300字的鉴赏文章。

操作步骤：

学生阅读《雨巷》。

学生记录下自己在阅读过程中的感受和疑问。

学生根据教师的指导，分析诗中的意象和情感。

学生整理分析结果，撰写鉴赏文章。

具体话术：

“同学们，现在请大家阅读《雨巷》，注意诗中的细节，比如‘雨巷’、’撑着油纸伞的姑娘’等意象，它们给你的感受是什么？”

“在你们阅读的过程中，有没有哪些地方不太明白？我们可以一起来讨论。”

“在你们的鉴赏文章中，可以尝试分析诗中的意象是如何体现诗人情感的。”

作业二：诗歌创作

作业内容：以“家乡”为主题，创作一首不超过20行的诗歌。

操作步骤：

学生思考“家乡”这一主题，回忆与家乡相关的记忆和情感。

学生根据教师提供的诗歌写作技巧，开始创作。

学生在创作过程中，可以互相交流，互相借鉴。

学生完成诗歌创作后，进行自评和互评。

具体话术：

“同学们，今天我们的作业是创作一首以‘家乡’为主题的诗歌。请大家先回忆一下，你的家乡有哪些特别的记忆？”

“在创作过程中，你们可以尝试运用比喻、拟人等修辞手法，让诗歌更加生动有趣。”

“完成创作后，我们可以互相展示作品，一起学习，一起进步。