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2015凯程教育心理学之分类题型讲义

李

主讲人：彩虹

一、

题型特点：

解题策略：

典型例题

1.心理发展

2.最近发展区（2014-北师大-740；2014-北师大-333；2014-东北师范大学-333；2014-

师范大学-333）

3.学习的实质

4.替代强化（2014-陕西师范大学-333）

5.先行组织者（2013-福师范大学-333；2014-浙江师范大学-333）

1

6.自我效能（2014浙江师范大学-333）

感-

7.错误概念

8.心智技能

二、简答题

题型特点：

解题策略：

典型例题

1.简述奥苏伯。（2010-；2014-北师大-333；2014-华东师大

尔有意义学习的实质与条件311

-333）

2.比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同。（2013-北师大-740）

2

3.简述建构主义教学理论的基本主张。（2009-311；2013-师范大学-333；2013-华东师

范大学-333）

3

4.简述操作技能（2013-3）

学习的高原现象及产生的主要。11

5.试用社会理（2014北师大-740）

学论对学生失范行为进行解释。-

三、辨析题

题型特点：

解题策略：

典型例题

1.与的知识建构观无明显差异。（2008-311）

4

2.经典条件射（20113）

反的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。-11

3.当学生学习失败时，只需要他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

（2013-3）

11

4.思维定势总是（2007-3）

问题的有效解决。11

5.心智技能的获（2012-3）

得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。11

5

6.智力是创造力（2013-3）

的充要条件。11

7.场独立型学习（2014-3）

风