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构建“五步循环”高效课堂模式

落实核心素养提升关键能力

学校高度重视课堂教学改革，不断更新课堂教学模式，以改革提高教学质量，以改革促进学校发展，自主创新的“四步导学”教学模式，受到专家好评。原有的教学模式已不太适应新高考的需要。为此，第一中学与时俱进，以创建课堂改革试点校、示范校为契机，加大投入，勇于创新，深入教学研究，着力变革教育教学方式，切实提升教学水平及课堂质量，打造高质课堂，全面提升学生综合素养，为教育教学高质量发展增添新的动力。

完善机制，健全制度。

建成高标准的录播室和“智慧课堂”，教室多媒体设备、黑白板、无线音箱等现代化、智能化教学设备一应俱全，学科教研活动室高标准配备，建立健全课堂教学改革、课程改革、教研活动等各项制度，建有“党委书记（校长）-主管校长-教科研主任-教研员-教研组长-教师”六级学科教研体系，并充分发挥作用。人人一节公开课、示范课、研讨课、同课异构、说课比赛、学科论坛等活动实现制度化；名师工作室按计划正常开展工作，实施“走出去，请进来”战略和师徒结对“一帮一”青蓝工程，促进教师迅速成长；创新教研月活动，邀请省市名师举办讲座；组织教师进行新课标、新课改、新教材、新课堂教学改革培训，教师的教育教学观念得到转变和提升。

开展“课堂教学改革年”“教研活动提升年”活动，成立改革领导小组，明确工作职责，推进课堂教学改革的总体安排、组织实施、检查指导、评比考核和日常组织培训、评价标准制定、精品课打造、总结反思等工作。多次召开课堂改革会议，就推进课堂教学改革进行动员部署、培训学习、研讨推进、总结交流。制定课堂改革实施方案，明确指导思想、改革目标、实施步骤和实施策略。

加强督导，落实常规。

把常规落实作为提升教育教学质量的重要抓手，贯彻高中教学常规管理“六环节”要领，健全备课、上课、辅导、批改、公开课及听评课、教研活动、考试等系列常规管理制度，落实各环节工作要求，认真开展班级教研、学科教研，落实质量检测和教师随考，精准分析，表彰总结，及时发现不足，随时反馈提升。

通过“听查问建”四环节，实施教研活动、教学常规督导检查，开展课堂巡查，每周检查、双周通报、每月点评，向教研活动、教学过程、教学常规要质量。开展“教学常规落实年”活动，落实“人人一节公开课”制度，举办同课异构讲课、视频说课比赛。广泛开展听评课，课前认真筹备，学习高效课堂评价标准，精准备课；课后积极评课，真诚研讨，相互激励，共同成长。严格教学管理，强化督导检查，进一步改进教学工作，不断提高教育教学质量。

举办活动，组织培训。一是转变认识。

邀请教育部专家举办报告讲座，引导教师提升境界，点燃教师课堂改革热情；开展“以心促新，赋能奋进”暑期全员培训，学习《市级优质课评比标准》，学习名师成长历程、优秀管理经验；向教师赠送《深度学习：走向核心素养》，引领教学理念、教学方式、评价体系、教学组织管理制度等全方位的变革。

二是加深研究。邀请校长作“高效课堂”专题讲座，与会教师充分认识到“满堂灌”的低效和“高效课堂”的必要迫切，通过组织人员到校实地考察，认真学习“预习+反馈+上课+考练+反思+帮扶”课改模式和“大三步”教学法。召开教研员、备课组长、级部主任专题交流会议，学习借鉴先进经验，研究探讨实施策略，对我校教学模式进行进一步丰富和充实。

三是交流提升。在深入研究基础上，全面启动新一轮新课堂改革。注重发挥榜样示范作用，组织课改标兵苗曙光举行新授课、试题讲评课示范观摩活动，组织课改先进教研组高二语文组、生物组示范教研观摩活动，组织课改优秀学科教师冯红英主讲数学学科论坛，组织基于新课改和高效课堂的各学科公开课、说课、示范课活动，组织高效课堂改革跟踪问卷调查，并邀请市教研员等专家到会指导。通过专家指导和观摩交流，广大教师充分领略到新课堂的教学魅力，熟悉和掌握新课堂的基本教学模式和流程。

践行课改，总结模式。

结合《教育局关于推进新时代基础教育课堂教学改革的实施方案》精神，借鉴外地课改经验，推进原有“四步导学”教学模式和“大三步教学法”的高度融合，经实践探索，探索和总结出“五步循环”高效课堂教学模式，和基于高效课堂的教研模式，颠覆了传统的课堂秩序，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，激发出了学生们的学习激情，全面提升了学生的学习品质和学习能力，如合作学习的能力，独立思考的能力，勇于质疑的能力，创新思维能力等等，课堂效率的提高，学生学习能力的提升，促进了教学质量的快速提高。一中“五步循环”高效课堂模式包括：目标导学，问题反馈，讨论展示，精讲深耕，达标检测。

（一）高效课堂模式解读与实施

第一步：目标导学，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言实现新课的导入，激发学生对将要学习的知识的好奇心，并且告知学生本节课的学习目标，重点难点，自学要求，思考题，需要解决的问题，教师把集体