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基于数据分析能力培养的高中数学教学策略分析

任飞

(甘肃省庆阳市庆城县驿马中学ꎬ甘肃庆阳７４５１００)

摘要:新课程标准对高中数学教育提出根本要求ꎬ那就是要培养学生的核心素养ꎬ促进学生

个体全面发展.新一轮的高中数学课程改革对培养学生的核心素养给予了充分关注ꎬ其中数学分析

能力作为核心素养的主要内容ꎬ在数学教学中的重要性日益凸显.在当今的大数据环境下ꎬ大数据

能够有效辅助人类探寻新规则ꎬ从而更好地解决问题ꎬ这就进一步要求人才要具备一定的数据分析

能力.文章概述在数学教学中培养学生数据分析能力的重要价值ꎬ分析基于数据分析能力培养的高

中数学教学策略ꎬ以期提高学生数据分析能力ꎬ强化学生核心素养.

关键词:数据分析ꎻ高中数学ꎻ教学策略

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２５)１２－００５０－０３

在高中时期ꎬ若学生具备较好的数据分析技巧ꎬ思考怎么利用数据解决问题.

便能在解题时精准地提取题目中的有用信息ꎬ从而例如在“等差数列”这一课的教学过程中ꎬ为了

有效促进自身思考能力的发展.同时ꎬ在计算过程中使学生对等差数列的概念有更深的了解ꎬ培养他们

也可减少数据错误ꎬ提升解题的准确性.数学本身就对数据进行分析的能力ꎬ可创设数学分析情景.第一

是和数据密切相关的学科ꎬ随着数学的应用范围日个情景:在某场运动会中举行女子举重比赛ꎬ较轻的

益广泛ꎬ数据不仅是统计或者科学领域的工具ꎬ而且４个级别体重构成数列为４８千克ꎬ５３千克ꎬ５８千

是渗透到各个行业的核心资源.因此ꎬ为了满足当今克ꎬ６３千克.第二个情景:为了使鱼儿有一个较好的

人才培养要求ꎬ必须对传统的教学方式进行相应的生存条件ꎬ库管员将会定时排水ꎬ清除杂鱼ꎬ当前库

改变ꎬ着重培养学生的数据分析能力.水位为１８米ꎬ如果每日水位下降５米ꎬ最低降到５

米ꎬ从放水时间来看ꎬ每日水位构成数列是１８米ꎬ１３

１创设实际教学情景

米ꎬ８米.第三个情景:一个剧院的前十排座位数为

要想提高学生的数学分析水平ꎬ就必须唤起学４８ꎬ４６ꎬ４４ꎬ４２ꎬ４０ꎬ３８ꎬ３６ꎬ３４.组织学生对不同场景中

生的数据分析意识ꎬ并创设实际的教学情景ꎬ以此激的数据进行观察ꎬ发现第一个场景中的数列每一项

发学生观察和分析数据的欲望.在创设真实的情景与前一项之差为５ꎬ第二个场景中的数列每一项与

时ꎬ教师应基于自己的观察和经历ꎬ积极引导学生分前一项之差为－５ꎬ第三个场景中的数列每一项与前

析其中的各种数据ꎬ以此提高他们对这些数据的认一项之差为－２.

[１]在引导学生对数据进行观察和分析并得到上述

识ꎬ进而培养较好的数据分析观念.在设计真实

的教学情景时ꎬ教师首先要掌握好课堂教学内容ꎬ再结论之后ꎬ再引入等差数列概念ꎬ学生就能够比较容

进行思维发散引导ꎬ观察数据并整合分析数据ꎬ独立易理解抽象的数学概念ꎬ进而为后续学习做好准备.

收稿日期:２０２５－０１－２５

作者简介:任飞ꎬ本科ꎬ一级教师ꎬ从事中学数学教学研究.

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展和深化ꎬ在实践中形成解决问题的思路ꎬ培养解决

２应用信息技术

[３]

问题的能力ꎬ进而强化对数学知识的运用能力.

高中数学知识通常较为抽象ꎬ依托信息技术平