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“五变”共筑：以项目化学习助推高中语文群文阅读教学的策略

摘要：群文阅读教学是当下语文教学的热点议题，但在实践中存在诸多困境。项目化学习与其有契合之处，不仅能使群文组合关系外显、主次脉络清晰，且能驱动学生进行自主探究。在具体实践中，语文教师应变“教”为“用”、变“泛”为“微”、变“虚”为“实”、变“散”为“整”、变“囿”为“拓”，重构文本教学功能，聚焦学习目标微化项目活动，链接真实生活情境，强化活动任务的驱动性和可操作性，以成果的赓续成长促进人与知识的循环共生。由此，教师可搭建起语文学科和实际生活之间的桥梁，进而有效提升学生的语文核心素养。

关键词：项目化学习；群文阅读教学；高中语文

随着新一轮课程改革的逐步深入，群文阅读教学因具有独特价值而成为当下语文教学的热点议题。但在教学实践中，群文阅读教学又因篇目多、容量大、站位高、综合性强，正面临目标散乱、内容难以取舍、文字阅读量大、学生缺乏学习耐心和兴趣等诸多困境。项目化学习是一种在真实情境中推动学习进程的有效学习方式，能围绕议题设置任务，组合多篇文本，系统串联多个知识点。这与群文阅读教学有契合之处，不仅能使群文组合关系外显、主次脉络清晰，且能驱动学生进行自主探究。因而实施项目化学习，能有效纾解当前群文阅读教学的困境。基于以上认识，笔者尝试从内容、目标、情境、任务、评价等维度，探索以项目化学习助推高中语文群文阅读教学的策略，以期能为