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受教育人权观变革

主讲人：

目录

壹贰叁

教育人权的历史演变国际视角下的教育人各国教育人权的经验

权现状

肆伍

教育人权变革的影响未来教育人权的发展

趋势

01

教育人权的历史演变

教育权的起源与发展

010203

启蒙运动与教育普及工业革命与教育需求联合国教科文组织的推动

18世纪启蒙运动强调理性与知19世纪工业革命促使社会对教二战后，联合国教科文组织致

识，推动了公共教育体系的建育的需求增加，教育权逐渐成力于全球教育权的推广，强调

立，教育权开始普及。为社会进步的基石。教育是基本人权。

人权观念的形成与演变

启蒙运动与人权理念联合国宣言与人权普及

启蒙运动倡导理性思考，推动1948年联合国通过《世界人

了人权理念的形成，如卢梭的权宣言》,标志着现代人权观

“社会契约论”。念的全球普及和标准化。

教育与人权的结合

普及义务教育联合国教育权宣言教育平等的推进

19世纪末，普鲁士实施义务教育，1948年，联合国通过《世界人权20世纪中叶，多国通过立法确保

标志着教育作为基本人权的初步宣言》,明确教育权是基本人权不同性别、种族和经济背景的人

确立。之一。享有平等教育机会。

国际视角下的教育人权现

状

全球教育人权现状概览

普及基础教育的挑战性别平等与教育

尽管全球普及率提高，但仍有数百万儿童国际社会努力消除性别差异，但某些地区

因贫困、冲突等原因无法接受基础教育。女性受教育机会仍然受限。

教育质量与公平性教育与可持续发展目标

教育资源分配不均，导致教育质量参差不