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多元文化数学课程实施的行动研究：理论、实践与反思

一、引言

1.1研究背景

1.1.1多元文化社会发展的需求

在全球化进程不断加速的当下，世界各国之间的政治、经济、文化交流日益频繁，人口流动愈发频繁，多元文化社会已成为当今社会的显著特征。不同种族、民族和文化背景的人们共同生活在同一社会环境中，这种多元性既为社会发展带来了丰富的活力和创造力，也对教育领域提出了新的挑战与机遇。

在多元文化社会里，数学教育面临着前所未有的挑战。由于不同文化背景的学生在学习风格、思维方式以及对数学的认知和态度等方面存在显著差异，传统单一的数学课程难以满足所有学生的学习需求。一些少数民族学生可能因课程内容与自身文化