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整本书阅读基本策略及课型
北京市第一O一中学杨海威
一、学情分析及应对策略
解决之道
无趣艰涩，难以入读阅读心理导入课
学生阅读
整本书的半途而废，无法坚持过程监控反馈课
三大难题
认识肤浅，收获寥寥作品深化分析课
二、三大课型的设计意图
•在生活与经典之间建立起桥梁
•激活共鸣感、好奇心、求知欲
阅读心理导入
课
•依据章节的特色，选择匹配的监控方法
•通过学生的反馈，确保其顺利读完全书
过程监控反馈
课
•从学生疑问出发，以学习活动引领深思
作品深化分析•实现学生对作品的深度开掘及有效拓展
课
三、三大课型的结构关系
学情分析
巴黎圣母院
阅读心理导入课作品深入分析课
过程监控反馈课
联设苏格
系置音游习拉底
生悬频批戏题提研讨
活念反注反检问式
馈馈测
四、阅读心理导入课的具体操作
教学目标
学生课余生活：情人节卖玫瑰花共鸣感
玫瑰何以代表爱情
玫瑰象征爱神维纳斯
玫瑰象征圣母
联系生活好奇心
最佳体现：玫瑰花窗
最著名者：巴黎圣母院的玫瑰花窗
求知欲
设置悬念雨果：《巴黎圣母院》
有人说：爱斯梅拉达是维纳斯和圣母双重化身，你赞同吗？
五、过程监控反馈课的具体操作
具体章章节特点依据不同章节特点采取匹配的监控反馈
节方法
一、二情节丰富、线索音频反馈法：学生读后以己言复述，录成音频发给
卷繁多、人物出场
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