Unit 3 Three Meals Lesson 2 表格式教案 重大版英语三年级下册.pdfVIP

教学设计

章节名称Unit3ThreeMealsLesson2WhatDoWeHaveforDinner?

教材重庆大学出版社英语三年级下册

主题人与自我

学生三年级教师

课型及时长听说课课时第2课时

教具PPT、单词卡片、多媒体

1.主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及饮食

与健康。本课时是该单元的二课时，主题内容为表达日常饮食习惯、树

立健康饮食意识。通过日常对话，学生和家人交流晚餐饮食安排，了解饮

食习惯，接受健康饮食建议。学会如何准确得体地表达并分享一日三餐的

食物。

2.教材设计：教材通过模拟在家交流晚餐饮食安排和饮食建议的真实情

境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和

理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生

的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入

教学型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到

理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。

内容

教材

与内容3.主语篇分析：

学情分析What：语篇是一段发生在厨房里的日常生活对话。LiHaotian的妈妈在准

备晚餐，LiHaotian询问妈妈晚餐吃什么。妈妈温和地回答有米饭、鱼和胡

分析

萝卜。LiHaotian表示自己不喜欢吃胡萝卜，妈妈告诉他说胡萝卜有益身体

健康，LiHaotian表示乐意接受妈妈的建议。

Why：语篇引导学生巩固复习如何分享介绍自己的三餐饮食，并学习如何

询问三餐饮食。同时巩固复习了个人对于饮食喜好表达的学习，学会表达

自己喜好，并引导孩子养成一个合理健康的饮食习惯。

How：语篇是母子间晚餐前的日常交流。在用餐前的轻松愉悦氛围中，使

用了简洁明了的口语表达“晚餐准备好了”。接着，基于本单元第一课所学

的“Ihave...”句型，通过问答形式“Whatdowehavefor...?”来展开对话，学习

询问晚餐所包含的食物种类。最终，孩子运用之前学过的“Idon’tlike...”句

型表达了个人的饮食偏好，而母亲则运用了“Buttheyaregoodforyou.”阐述

了胡萝卜的健康益处，并给出了健康饮食的建议。

4.主要知识点：

Words（食物类词汇）：

carrot,chicken,egg,noodle,potato,tomato,vegetable

Sentencestructures（询问三餐食物）：

1)Whatdowehavefor...?

2)Wehave...for...

Grammar：

1）识别和区分食物的可数和不可数名词，并能在语境中感知、体会Whatdo

youhavefor...和Wehave...for...的表意功能；

2）在语境中运用Wehave...for...介绍三餐的饮食，形成健康饮食的意识。

Phonics：单词在句子中的重读