地理－《欧洲西部》教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）地理七年级下册.docxVIP

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《欧洲西部》教学设计

教材分析

《欧洲西部》是湘教版（2024）七年级下册第八章“了解地区”的第四节内容。教材从位置与范围切入，介绍欧洲西部独特地理位置；再阐述雄厚经济实力，涵盖工业、农业与服务业；最后讲述繁荣旅游业。这些内容不仅能让学生了解欧洲西部的地理特色，还为理解区域经济发展与自然环境关系提供范例，有助于培养学生区域认知、综合思维和人地协调观等核心素养，为后续学习其他地区奠定基础。

学情分析

七年级学生经过一段时间地理学习，已掌握基本地理知识和技能，如识别地图要素、简单的地理位置描述等，对“位置与范围”等内容具备一定自学能力。但“雄厚的经济实力”“繁荣的旅游业”等部分内容，因学生日常生活接触少，缺乏直观感受，理解起来存在困难，需要教师运用丰富资料，如图片、视频、数据等进行引导分析，帮助学生构建相关地理概念和认知体系。

教学目标

1.?区域认知：学生能够运用地图和相关资料，准确描述欧洲西部的地理位置和范围，明确其在世界地理中的位置；能够在地图上指出欧洲西部主要国家及其首都，了解该区域的国家分布情况。

2.?综合思维：通过分析欧洲西部的地形、气候、河流等自然地理特征，以及这些特征对当地农业、工业、旅游业等生产生活的影响，培养学生综合分析地理问题的能力；学会从多个角度思考区域发展与自然环境之间的相互关系，如地形对气候的影响，气候对农业的影响等。

3.?人地协调观：理解欧洲西部在经济发展过程中，如何因地制宜利用自然环境，实现经济发展与环境保护的协调统一，树立正确的人地协调观念；认识到人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的制约，从而形成可持续发展的理念。

教学重难点

（一）教学重点

1.?利用地图准确说出欧洲西部的地理位置和范围，找出主要国家及其首都；掌握欧洲西部地理位置的特点，包括纬度位置、海陆位置等，并能分析其对区域发展的影响。

2.?了解欧洲西部雄厚的经济实力，包括工业、农业和服务业的发展特点；认识欧洲西部工业以制造业为主的特点，以及农业中乳畜业发达的原因。

3.?了解欧洲西部主要旅游资源及其分布，能分析旅游业繁荣的主要原因；记住欧洲西部一些著名的旅游景点，如法国的埃菲尔铁塔、意大利的古罗马斗兽场等。

（二）教学难点

1.?分析欧洲西部地形、气候等自然环境特征对农业以畜牧业为主的影响，理解其内在的因果关系；例如，理解温带海洋性气候终年温和多雨的特点，如何有利于多汁牧草的生长，进而促进乳畜业的发展。

2.?探讨欧洲西部旅游业发达的深层次原因，以及旅游业对当地经济和社会发展的重要作用；从文化、历史、交通、服务等多个方面分析旅游业发达的原因，并认识到旅游业对当地就业、经济增长、文化交流等方面的积极影响。

教学策略

教学方法：诵读法、问答法、探究法、讨论法等

学习方法：合作学习、交流学习

教学过程

一、

导入新课

1.?展示图片和视频：播放一段关于欧洲西部著名旅游景点的视频，如法国的埃菲尔铁塔、英国的大本钟、意大利的威尼斯水城等，同时展示一些欧洲西部美丽的自然风光图片，如挪威的峡湾、瑞士的阿尔卑斯山等。

2.?提问引导：同学们，看了刚才的视频和图片，大家对这些地方有什么印象？想不想知道这些美丽的地方都位于哪个地区？从而引出本节课的主题——欧洲西部。

二、

位置与范围

1.?展示地图：展示“欧洲西部政区图”，引导学生观察地图，思考以下问题：欧洲西部的纬度位置大致在什么范围？主要位于哪一个温度带？它的海陆位置有什么特点？濒临哪些海洋？与哪些大洲相邻？

2.?学生回答：学生仔细观察地图，在教师的引导下，回答问题。学生指出欧洲西部大致位于35°N-70°N之间，主要位于北温带；西临大西洋，北临北冰洋，南临地中海；与亚洲相连，隔直布罗陀海峡与非洲相望。

3.?上台演示：请几位同学上台，在地图上指出英国（伦敦）、法国（巴黎）、德国（柏林）、意大利（罗马）等主要国家及其首都。

4.?总结归纳：教师对学生的回答进行总结归纳，强调欧洲西部地理位置的重要性，如地处中纬度地区，气候适宜；濒临海洋，交通便利等。

三、

自然环境特征

1.?地形特征

展示地图和地形模型：展示“欧洲西部地形图”和欧洲西部地形模型，让学生观察欧洲西部的地形类型和分布特点。

学生回答：学生观察后回答，欧洲西部地形以平原和山地为主，平原主要分布在中部，如西欧平原、波德平原；山脉主要分布在北部和南部，如北部的斯堪的纳维亚山脉，南部的阿尔卑斯山脉。

分析影响：教师提问这种地形特征对欧洲西部的气候和河流有什么影响？学生思考并讨论，部分学生回答，中部平原有利于大西洋暖湿气流深入内陆，影响范围广；地势决定河流多由南向北或由北向南注入海洋，且河流流速相对平缓。

2.?气候特征

展示气候图：展示“欧洲西部气候类型分布图”，引导学生观察