浅谈低年级学生良好行为习惯养成的重要性.pdf

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摘要：行为习惯是指学生在经过一段时间的练习与坚持后养成的行为方式。良好的行为习惯以帮助学生高效学

习，而处于低年级阶段的学生是养成良好行为习惯的关键期，只有全面培养学生良好的行为习惯，才能提高学生的综合

素质，促进学生健康成长。本文旨在分析培养低年级学生良好行为习惯的重要性，并探讨如何有效的培养学生行为习惯，

以供参考。

关键词：低年级学生;行为习惯;培养策略

低年级的学生其身心发展具有鲜明的特点，这个阶段的学生探索欲强且模仿能力强，正是帮助学生养成良好行为

习惯的最佳时刻。在低年级的教学中，教师以通过创新教学方法，提高学生的学习兴趣，来让学生尚未定型的行为习

惯朝正确方向发展，促进学生良好行为规范的养成，为学生未来的学习发展打下良好的根基。

一、培养低年级学生良好行为习惯的重要性

首先，行为习惯并不是天生的，而是在后期的发展中形成的个人行为方式［1］。低年级的学生由于其心智尚未成熟，

具有强烈的“向师性”，教师的一言一行都会影响到学生的发展，而教师在日常的学习以及生活中对其进行引导，就能够

有效的培养学生的行为习惯。同时帮助学生培养行为习惯也以舄学生的学习发展提供基础，促进学生主动性的发挥。

另一方面，良好的行为习惯以帮助学生良好道德品质的形成，提高学生的综合素质。同时学校作为重要的育人基地，

其教学目的就是要培养学生成为一个人格健全的人，而培养学生良好行为习惯是让学生学会做人的重要途径之一，同时

这也对提高学校教学质量有着紧密的联系。

二、低年级学生良好行为习惯养成的策略

（一）丰富实践，行为指导

低年级学生的行为习惯养成是一个长期的过程［2］。在教学中，教学应充分结合低年级学生的身心发展特征，创新

教学手段，通过多样化的教学方式，让学生在“寓教于乐”中养成良好行为习惯，成为一个爱学习，遵纪守法的好学生。

同时低年级的学生其自律性较差，所以教师在教学活动中应密切关注好学生的学习行为等表现，及时正确的引导学生在

学习中存在的错误，纠正学生不良的行为习惯。教师以通过创设丰富的实践活动，让学生在实践活动中积极参与，亲

身体验文明行为习惯，从而让学生将抽象的行为规范知识转化为自己的理解，在良好的氛围中养成自己良好的行为观念

与道德品质。如教师在班级内创设学习角，在“学习角”内设置一些文明行为知识，如“热爱劳动”“品德思想”等等，同时

教师以让学生自己动手制作相关的图画文字，名言名句等，将自己动手制作的材料贴在“学习角”上，从而让学生在实

践中与环境氛围渲染中感悟思想品格精神，懂得如何成为一个新时代好少年。同时教师还以积极举行丰富多彩的实践

活动，如”学雷锋保护环境”等，调动学生的学习兴趣。总之，教师不仅要抓好“第一课堂”，还要抓好“第二课堂”，既

以创设实践活动，还以在学校搭建平台，如组织学习小组等，拓宽培养学生行为习惯的渠道，将行为习惯培养融入到

学校的教学活动全过程，从而让学生能够增强自身的思想品格，强化自身行为规范。

（二）榜样示范，自主管理

低年级的学生其模仿心理极强，因此教师在教学过程中要重视发挥好的榜样作用，让学生能够在正确行为影响下，

潜移默化的改变自身的行为习惯。据此教师要注重提高自身的职业修养，让自己的言行能够正确的影响到学生，从而逐

步培养学生养成良好习惯。如教师在教学活动中重视文明规范用语，利用规范化语言引导学生文明用语，其次在面对学

生以及同事时，亲切问候，培养学生养成文明礼貌的习惯。另一方面，教师还要重视学生自主管理意识的培养，加强学

生自我管理，让学生能够对自己的行为规范进行正确的认识与评价，从而进行自主的调节与控制，改变自身的不良行为，

调动学生主观能动性有效自我管理［3］。首先，教师应让学生意识到什么是正确的行为习惯，让学生认识到正确行为规范

的标准，如当学生作出正确行为之后，教师就以对学生进行表扬，调动学生的学习兴趣，强化学生行为习惯的养成。

如当进行早读时，教师以对认真注意力集中的学生进行表扬鼓励，从而让学生得到肯定，也为其他学生起到示范作用;

当学生在生活中出现了不良行为习惯，如与他人争抢，自我意识太强等，教师就要对其及时的纠正，告诉学生这是