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如何写好小学语文教案

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篇一：小学语文教师如何写好教学案例

小学语文教师如何写好教学案例

跟着新一轮课改的施行和校本研训的深入开展，撰写教学案例已

成为老师反思本身的教学举动，成为老师发现和钻研教学工作中存在

的题目，总结教学经验，增强与其他老师之间分享经验的一种有用的

教研体例，成为我省中小学教师校本研训的基本要求，它愈来愈引发

泛博老师的普遍关注。作为一线老师，若何写好教学案例？

一．从身旁的故事、教学后记写起

一线老师，天天身旁都产生着各种各样的教学故事，此中就存在

很多有价值的钻研案例。一线老师的最大上风就在于此。作为一线老

师，就应充分利用本身这1上风，从身旁产生的教学故事写起，养成

写教学后记的风俗，把自己讲堂中的“出色”记载下来。一线老师，

写作、钻研的时候一样平常难于集中，这就要求实时做好记载。

在写教学后记时，我认为要注重如下一些事例或情节的记载：

（一）老师本身的独创教学以及讲堂结果，囊括追求突破教学重

点、难点及解决疑难问题所采用的设施、对策等。（二）门生的独到

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看法，囊括门生在讲堂学习中的奇特解法、独创思惟等。（三）出色

的教学片段，囊括讲堂中有亮点的教学情节与进程，出色的答问、说

话等。这常常是智慧的火花，它往往是骤然而至的，一闪而过。若不

行使课后反思去捕捉，便会因明日黄花而云消雾散，使人遗憾。（四）

自己课堂教学中不足之处的反思与剖析。

写教学后记应寻求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷实

时。若时候有限，还可以超出文本，创造性地行使课本、教案、备课

参考书为载体进行加以记载或旁注。

二．并不是全部教学故事都有钻研价值

并不是所有的教学故事都能成为有钻研价值的案例，因而要求教

师应擅长捉住身旁产生的典型案例，发现身旁有钻研思索价值的案例。

什么样的案例有钻研的价值？我认为老师写教学案例可以选择如下

的一些事例：1是带有题目性。有价值的教学案例记载的应是一些含

有题目或疑问情形在内的事务，包孕着一些深入的教学题目，它可以

或许诱发人们的思索。2是针对性和实效性。通过这些事例能针对教

学存在的题目申明一些事理，或验证某些理论，解决某一实际问题。

3是典型性。教学案例所选择实例应是拥有代表性、典型性的事务，

这也是教学案例的生命。

只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型

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事例就有余地了。

三．多思、多写，才有进步

现在，咱们很雀跃看到很多教师乐于写教学案例，但也听到一些

学校领导反应老师撰写的教学案例程度低，乃至以为不算是教学案例。

我认为，老师初写教学案例，要求不宜太高。

实在有些老师说不懂若何写教学案例，常常是期望专家提供案例

写作的一个固定模式。我认为老师写教学案例实在没必要拘泥于情势。

当前，有一种欠好的征象就是寻求一个同一定式，如老师的说课就是

如许。我认为，撰写教学案例首要应捉住以下几个方面：

（一）要有一个明白的主题。有价值的教学案例一样平常应环

绕一个光显的主题，通过一个或多个教学事例或故事的开辟，提出某

一有价值的、富有启发性的题目。

（二）故事进程的描写要具体、生动。教学案例“讲”的应是老

师自己身旁的故事，要用描写性的说话或一种易于理解的体例（如，

教学实录）来陈述。要有相对于完全的情节，反应事务产生的进程，

特别是老师与门生的繁杂的内涵的心理活动。要具体、生动，故事情

节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。这就要求老师在写教学

后记时尽量进行细致记载，特别是一些戏剧性的具体情节。

（三）对题目及有剖析、思索。应多角度地对提出的题目进行

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批评、剖析，提出自己的看法（题目归因；总结出规律；解决的路子

或法子；改良的意见）。

撰写教学案例已成为一线老师的自发性的举动，日常平凡要对自

己身旁产生的教学故事，多思、多记，实时捉住灵感。一篇写出来不

怎么样，2、三篇也同样，可写了几十、上百篇，大概质量、程度就差

别了。咱们也雀跃地看到了，一些