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;内容索引;Ⅰ信息性阅读
高考对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识,能够提出值得进一步探究的问题等。;把握文体特征,读懂论述文本
一、把握论述性文本的文体特点
论述性文本以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。议论文的三要素是论点、论据和论证。
“三要素”的关联图解;议论文常见文体及特点:
政论文:从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
学术论文:用系统的专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果,一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。;文艺评论:运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作的实践活动的一种文体。文艺评论通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价,提高阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面作一定的交代。
综述:作者针对某一时间内的某一事物或现象,对大量的数据、资料、观点进行归纳整理、分析提炼而写成的评论性文章。综述专题性强,涉及范围较小,具有一定的深度和时间性,能反映出事物的历史背景、研究现状和发展趋势。;书评:评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。书评是以“书”为对象,对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感,它是应用写作的一种重要文体,一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色。;二、五招读懂论述性文本
1.关注出处与标题
首先,要看文章摘编自哪里,关注出处与标题。标题可能会涉及文章的论题,如2024年新课标Ⅰ卷《论持久战》和《中国共产党抗日持久战的战略与实践》中都提到了“持久战”,“持久战”就是文章的论题范围;2023年新课标Ⅱ卷《谈谈调查研究》和《亦谈社会调查》中都提到了“调查”,“调查”就是文章的论题范围,2019年全国Ⅲ卷《论传统表演艺术的保护与传承》的标题就是文章的中心论题,等等。其次,标题可能会包含文章的观点,如2019年全国Ⅰ卷《照亮和雕刻民族的灵魂》直接体现了作者的观点态度。;2.精读开头,明确概念或论题
关注开头并对其进行细读,除了方便定位原文中心,还能明确文章的写作对象和目的。文章开头一般会与出处标题的关键词语或重要概念相呼应,以此来体现文章的论题或观点。
3.看首尾段,厘清段落逻辑
正常情况下,开头或结尾会揭示文章的论题和论点。有时开门见山,直接在开头亮出文章的论点或论题;有时篇末点题,在结尾揭示中心论点。在篇末揭示文章观点或中心论点,大多会有“所以、总而言之、总之、因此、归根结底”等总结性的词语。;4.圈画关键词句,梳理论证思路
阅读原文后,可提出如下问题:本文论证的对象是什么?作者的态度或看法是怎样的?全文的脉络是怎样的?有哪些分论点?每一段的主要信息是什么?
阅读时,要圈画出论点(或分论点)、论据,还要特别圈画出关键词句。关键词句主要有如下几种:
一是文章重点阐述的概念术语和有重要意义的修饰语、限制语等。
二是“角度性标志语”。“角度”,就是从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标志语”,如“原因、意义、影响”等。同一个角度的文字往往集中在一起,且试题的题干也相应从一定的角度来设计。;三是“结构性标志语”。即表明层次、段落、内容等之间照应、转换、领起、总结关系的语句,如“首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时”等。
四是表示范围、性质、程度等的词语。如“更加、主要、所有、特别、也许、可能、基本上、全、都”等。;5.抓住概念,辨析要素关联
在获取信息的阅读过程中,要以文章的关键词语为基点,思考重要概念
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