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09课《边城节选》优秀课件

教学内容：

本课的教学内容选自《边城》一书中的节选篇章。该篇章主要描绘了湘西边陲小镇的风土人情，通过叙述主人公翠翠与摊丁的相识、相知、相爱，展现了人性的纯真与美好。文章以边城为背景，以节日为线索，描绘了一系列人物形象和生活场景。教学过程中，我们将详细解读文本内容，分析人物性格，领会作者想要表达的思想感情。

教学目标：

1.学生能够理解并把握《边城》节选文中的故事情节，了解湘西边陲小镇的风土人情。

2.学生能够分析并欣赏文中的人物形象，体会作者对人性的描绘。

3.通过对文本的解读，培养学生对美好情感的向往和追求。

教学难点与重点：

重点：理解《边城》节选文中的故事情节，把握人物性格。

难点：分析文本中的深层次含义，领会作者的创作意图。

教具与学具准备：

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：课本、笔记本、文具

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

1.播放湘西风光短片，引导学生感受边城的美丽风光。

2.引导学生讨论边城的风土人情，为文本学习做好铺垫。

二、文本解读（15分钟）

1.学生自读节选文，感知文本内容。

2.教师引导分析文本，解读人物性格特点。

3.学生分角色朗读，体会文本中的情感。

三、案例分析（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生探讨文本中的深层次含义。

2.学生分组讨论，分享自己的见解。

四、课堂练习（5分钟）

1.学生根据所学内容，完成课后练习题目。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获，反思自己的学习过程。

板书设计：

《边城》节选

1.边城风光

2.人物性格

3.美好情感

作业设计：

1.请结合课文内容，描述一下湘西边陲小镇的风土人情。

答案：湘西边陲小镇的风土人情体现在课文所描述的节日习俗、自然风光以及人物性格等方面。例如，课文提到的端午节、中秋节等节日，以及湘西特有的山水景色，都展现了边城独特的地方特色。

2.请分析一下翠翠这一人物形象。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过解读《边城》节选文，使学生了解了湘西边陲小镇的风土人情，领略了美好情感的力量。在教学过程中，注意引导学生深入文本，分析人物性格，体会作者的创作意图。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了所学知识。

拓展延伸：

1.邀请当地的文化人士，进行一次关于湘西风土人情的讲座，让学生更深入地了解湘西文化。

2.组织学生进行一次边城风光实地考察，亲身感受文本中所描述的美丽景色。

3.鼓励学生阅读《边城》全书，进一步领略沈从文的文学魅力。

重点和难点解析：

一、人物性格分析

《边城》节选文中的人物性格分析是一个重点和难点。文中的人物形象丰富多样，每个人都有自己独特的性格特点。例如，翠翠是一个纯真善良、勤劳助人的女孩，她对爱情充满憧憬，坚定地追求自己的幸福。摊丁则是一个正直善良、勇于担当的年轻人，他为了保护翠翠，不惜牺牲自己的利益。

在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读文本，分析人物的性格特点。可以通过提问、讨论等方式，让学生思考并分享自己对人物的理解。同时，教师也可以给出自己的观点，帮助学生更好地把握人物性格。

二、文本的深层次含义解读

《边城》节选文不仅仅是描述了一个爱情故事，它还蕴含着更深层次的含义。文本通过边城的风土人情，展现了人性的纯真与美好。在文中，作者通过对人物性格的描绘，表达了对美好人性的向往和追求。

在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，解读其深层次的含义。可以通过提出问题、引导学生进行小组讨论等方式，激发学生的思考。教师也可以分享自己的见解，帮助学生更好地领会作者的创作意图。

三、美好情感的理解和追求

《边城》节选文中展现了美好情感的力量，这也是一个重点和难点。文本中，翠翠和摊丁之间的爱情是纯真而坚定的，他们面对困难和挑战，始终保持着对爱情的信念。这种美好情感不仅让他们彼此坚定，也感染了周围的人。

在教学过程中，教师需要引导学生理解和追求美好情感。可以通过分析文本中的爱情故事，让学生感受到美好情感的力量。教师也可以分享自己的经历和感悟，激发学生对美好情感的向往和追求。

通过关注人物性格分析、文本的深层次含义解读以及美好情感的理解和追求这三个重点和难点，学生可以更深入地理解《边城》节选文的内涵，领会作者的创作意图，同时也能够激发学生对美好情感的追求和向往。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解人物性格分析和文本深层次含义时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在描述美好情感时，可以使用温暖而感人的语言，以激发学生的共鸣。

3.课堂提问：通过提出开放式问题，引导学生主动思考和分享自己的观点。例如，可以提问学生对于文中人物性格的理解、对于文本