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初中现当代叙事散文教学设计研究

一、引言

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学越来越注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。现当代叙事散文作为一种重要的文学体裁，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，在语文教学中占据着重要地位。然而在实际教学中，教师往往面临着如何有效引导学生理解散文内容、把握散文艺术特色、提升散文鉴赏能力的难题。因此本研究旨在探讨初中现当代叙事散文教学设计的原则、方法和策略，以期为教师提供参考和借鉴。

二、初中现当代叙事散文教学设计的原则

有效的教学设计需要遵循一定的原则，以确保教学目标的实现和教学效果的提升。针对初中现当代叙事散文的教学，主要应遵循以下原则：

目标性原则：教学设计应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标主要指学生对散文内容、作者、背景等知识的掌握；能力目标主要指学生通过学习散文所提升的阅读理解能力、分析鉴赏能力等；情感目标主要指学生通过学习散文所培养的审美情趣、人文精神等。

启发性原则：教学设计应注重启发学生的思维，引导学生主动思考、积极探索。教师应通过设置问题、组织讨论等方式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维能力。

实践性原则：教学设计应注重学生的实践体验，引导学生将所学知识运用到实际生活中。教师可以组织学生进行仿写、续写、改编等活动，让学生在实践中加深对散文的理解，提升写作能力。

层次性原则：教学设计应根据学生的认知水平和学习需求，设计不同层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的学习基础、兴趣爱好等因素，设计不同难度、不同形式的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

三、初中现当代叙事散文教学设计的方法

根据上述原则，教师可以采用以下方法进行现当代叙事散文的教学设计：

文本分析法：通过对文本的细致分析，引导学生理解散文的内容、结构、语言等艺术特色。教师可以引导学生关注散文的细节描写、修辞手法、象征意义等，帮助学生深入理解散文的主题思想和艺术价值。

情境创设法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受散文的艺术魅力。教师可以利用多媒体技术、角色扮演等方式，创设与散文内容相关的情境，帮助学生更好地理解散文的主题和情感。

问题探究法：通过设置问题，引导学生进行探究式学习。教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

比较教学法：通过比较不同散文作品，引导学生发现不同作家、不同作品的风格特点。教师可以选取几篇主题、风格相近的散文进行比较阅读，帮助学生更好地理解不同作家的艺术特色。

四、初中现当代叙事散文教学设计的策略

为了更好地将上述方法应用于教学实践，教师可以采用以下策略：

精心设计教学目标：教师应根据学生的实际情况和教学大纲的要求，制定合理的教学目标。教学目标应具体、明确、可操作，并能够体现学生的认知发展规律。

巧妙设计教学环节：教师应根据教学目标和方法，设计合理的教学环节。教学环节应环环相扣，层层递进，并能够激发学生的学习兴趣。

灵活运用教学手段：教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学手段，如多媒体技术、小组合作学习等，以提高教学效果。

及时进行教学评价：教师应及时对学生的学习情况进行评价，并根据评价结果调整教学策略，以确保教学目标的实现。

五、案例分析

以朱自清的《背影》为例，说明如何进行现当代叙事散文的教学设计。

教学目标：

知识目标：了解作者朱自清的生平及创作背景；理解《背影》的主题思想和艺术特色。

能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作能力。

情感目标：培养学生的家庭观念和人文精神；激发学生对生活的热爱和对亲情的珍视。

教学过程：

教学环节

教学内容

教学方法

教学手段

导入

介绍作者朱自清及《背影》的创作背景。

讲授法

多媒体课件

讲授

1.分析文章结构，理清文章脉络；2.分析人物形象，把握人物性格；3.分析细节描写，体会作者的思想感情。

文本分析法、问题探究法

多媒体课件、课堂讨论

拓展

1.比较阅读朱自清的其他散文作品；2.仿写《背影》片段。

比较教学法、实践性原则

小组合作学习、写作练习

评价

1.学生展示仿写作品；2.教师点评，总结教学。

实践性原则

学生展示、教师点评

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够较好地理解《背影》的主题思想和艺术特色，并能够运用所学知识进行仿写练习。但在教学过程中，也发现一些问题，例如部分学生对细节描写的分析不够深入，对作者的思想感情体会不够到位。在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入阅读和思考，并采用更加多样化的教学手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

六、结论

初中现当代叙事散文教学设计是一项系统工程，需要教师根据学生的实际情