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部编初中语文21智取生辰纲课件
一、教学内容
本节课的教学内容来自部编初中语文七年级上册第五单元第21课《智取生辰纲》。本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程中，被晁盖、吴用等人智取的故事。通过本节课的学习，学生将了解到古代智取敌人的策略和智慧，以及人物性格特点。
二、教学目标
1.能够理解并掌握课文中的生字词，并能正确运用；
2.能够理解课文的大意，把握人物性格特点，体会作者的写作手法；
3.能够通过分析课文，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，把握人物性格特点，体会作者的写作手法；
难点：分析课文中的智取策略，培养学生思维能力和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1.导入：通过讲述古代智取敌人的故事，引发学生对《智取生辰纲》的兴趣；
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，标注生字词；
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析人物性格特点，体会作者写作手法；
4.案例分析：分析课文中的智取策略，引导学生思考并讨论；
5.课堂练习：让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识；
7.作业布置：布置相关作业，巩固课堂所学。
六、板书设计
板书设计如下：
人物：杨志、晁盖、吴用等
事件：押送生辰纲、智取生辰纲
智取策略：智谋、勇气、团结协作
七、作业设计
1.请简要概括课文内容，并说明杨志押送生辰纲的原因；
2.分析课文中的人物性格特点，举例说明；
3.请结合课文内容，谈谈你对智取生辰纲的看法。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过案例分析、课堂练习等形式，让学生了解了《智取生辰纲》的故事情节，分析了人物性格特点，体会了作者的写作手法。但在教学过程中，对于智取策略的分析可能还不够深入，学生在理解上可能还存在一定的困难。
拓展延伸：
让学生结合自己的生活经验，思考如何运用智取策略解决问题，并尝试写一篇小论文，交流分享。
重点和难点解析
在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。这些细节对于学生理解和掌握课文内容，以及提高教学效果至关重要。下面将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、导入环节的实践情景引入
在导入环节，教师通过讲述古代智取敌人的故事，引发学生对《智取生辰纲》的兴趣。这个实践情景引入的方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课文中。教师可以选择一些与课文内容相关的古代智取故事，如诸葛亮草船借箭、岳飞智取金牛山等，通过讲述这些故事，引出本节课的内容，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
二、课堂讲解环节的人物性格特点分析
在课堂讲解环节，教师需要讲解课文内容，分析人物性格特点，体会作者写作手法。这一环节是整个教学过程的重点，也是学生理解和掌握课文的关键。教师应该细致地分析课文中的人物性格特点，例如杨志的忠诚、勇敢，晁盖的智谋，吴用的机智等，通过具体的例子来说明这些特点。同时，教师还应该引导学生理解和体会作者的写作手法，如通过对话、动作、心理描写等方式来表现人物性格。
三、案例分析环节的智取策略分析
在案例分析环节，教师需要分析课文中的智取策略，引导学生思考并讨论。这一环节是学生理解和应用智取策略的关键。教师应该引导学生分析课文中晁盖、吴用等人是如何智取生辰纲的，他们使用了哪些策略和手段。例如，他们采取了分化敌人、利用敌人弱点、巧妙安排行动计划等策略。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，并鼓励他们分享自己的看法和想法。
四、课堂练习环节的随堂练习设计
在课堂练习环节，教师需要让学生结合课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。这一环节是学生检验自己理解和掌握程度的的关键。教师应该设计一些与课文内容相关的问题，如杨志的性格特点、智取生辰纲的过程等，让学生通过回答问题来巩固所学知识。同时，教师还应该鼓励学生提出自己的疑问，及时解答他们的困惑。
本节课程教学技巧和窍门
1.语言语调：在讲解课文内容和分析人物性格特点时，教师应该使用生动形象的语言，语调变化丰富，以吸引学生的注意力。在讲述故事情节时，可以使用讲述故事的方式，让学生更容易理解和感兴趣。
2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解课文和分析人物性格特点时，可以适当延长时间，让学生充分理解和掌握。
3.课堂提问：在课堂提问环节，教师应该设计一些开放性问题，引导学生思考和讨论。可以让学生分享自己对人物性格特点的看法，以及智取策略的分析和应用。
4.情景导入：在导入环节，教师可以通过讲述与课文相关的故事，引发学生的兴趣。可以选择一些与课文内容相关的古代智取故事，通过讲述这些故事，引出本节课的内容。
教案反思：
在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化
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