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实验小学研究性学习课程管理规定
一、学习的基本组织单位
按一定人数编成班级，每班数十人，学生从入学到毕
业基本上在固定的班级内活动。学生可以班级为基础，也
可跨年级、跨斑级自由组合成课题研究小组，每组若干人。
随着课题的变化，课题组人员可增减调换。
二、学习地点
学校统一安排和指定相对固定的教室、专用教室或场
地，基本在校内。
学习场所不限于班级固定的教室和校内其他场所，学
生根据课题需要自己决定学习的地点。
三、学习内容
根据国家制定的课程计划、标准、大纲、教材等，由
各学科教师决定教学的内容、进度、阶段、方法等。
根据国家课程计划和课程标准，学校自行拟订课程实
施计划，规定教学阶段步骤和学生学习的范围与目标；研
究的目标内容和步骤等由学生在教师指导下自主决定。研
究的是现实世界中的真实问题。
四、学习载体
在收集各种信息的基础上，由学生和老师共同讨论后
产生的问题、项目等。
五、学习形式
1/2
学习自己设计解决问题的方案、途径和方法；多渠道
收集信息、做实验、进行社会调查和访问等。
六、学习周期
原则上以一个月为一个固定的学习周期，根据研究的
需要可适当延长。不管学习周期长短，均按提出问题、研
究实施和总结展示等分为三个阶段。
七、对学生表现的了解
学生活动超出教师视野所及范围，教师只能从学生提
供材料中(口头和文字)间接地了解整个课题组活动的大致情
况。
八、学习评价
多方面、全过程地评价学生；评价的主体是学生本人、
学生小组和校内外指导教师：评价标准多元：评价的内容
侧重在学生的共通能力。
九、教师
教师由各班语文教师和校内校外相关人土共同组成；
既提供专业知识，更是学生学习的组织者、促进者和指导
者；只是学生获取信息的一个来源。
十、师生关系
师生在课题研究方面处于同一起点，教师平等参与学
生课题研究，更像教练。
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