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学生成长记录袋

学生成长记录就就是新一轮课程改革所倡导得一种开放性得质性评价方法,就就是学校、教师、

学生和家长共同参与得交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段得成长过程,

让学生看到自己成长得足迹,帮助学生认识自我、增强自信,从而促进学生全面、持续地发展。,我

校决定从２00５学年度第二学期起在已实施新课程得起始年级学生中试行“学生成长记录袋评价”。

ﻫ。现特提出如下实施意见,请贯彻执行

一、构成内容

学生成长记录袋包括学生基本信息、希望与梦想、奋斗与成长、反思与评价四部分,以期达

到以下目标:

１、较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个

使每一个学生都能够较清晰地认识到自己得基础、潜质和发展、2ﻫ。性、潜质等方面情况

方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上得主观能动性。

过程性原则。注重学生成长发展得过程,将评价与记、1ﻫ二、评价与记录得原则ﻫ

。反馈调节原则、2ﻫ。录贯穿于日常得教育教学行为中,使学生成长记录真正成为过程评价

要将评价得结果以科学得、恰当得、具有建设性得方式反馈给学生本人,促使其最大限度地接受,

激励性原则。《学生、3ﻫ。从而对自身建立更为客观、全面得认识,促进其进一步得发展

成长记录袋》所要求进行得评价活动和过程为学生提供了一个自我展示得平台和机会。要鼓励学生

积极参与并展示自己得才能和成绩，在活动和过程中获得成功得愉悦,为自己得进一步发展提供动

互动性原则。本项评价与记录就就是教师、学生、家长共同参与得交互活动。要、4ﻫ。力

在评价活动过程中指导学生学会合作与交流,学会悦纳自己和她人,使学生在情感体验等方面得到

进一步发展。

三、操作流程

（一)准备工作阶段

1、组织准备。建立《学生成长记录袋评价实施方案》(试行)工作组。由校长、业务校长或

业务培训。构思建档形式,拟订工作、2ﻫ。教导主任任组长,相关班主任、任课教师为组员

制度、评价考核条例。对工作组成员进行专题培训。

３、舆论宣传。召开家长会,宣传新课程评价制度改革得理念,认同建档得价值取向,提高

二)方案实施阶段)ﻫ。家庭与学校合作得参与度

１、学生基本信息得收集及记录

学生基本信息包括学生姓名、出生年月、就读学校、所在班级、家庭住址、家长姓名、联系电话、

兴趣(爱好）及特长、任课教师、记录袋编号（由班主任老师按一定规律统一编号）等信息,并有一

张本人近期彩照(有条件得还可附一张班级学生、教师合影)。每学期开学初,在班主任及家长指导

下由学生本人填写。

2、希望与梦想得收集及记录

希望与梦想包括我得新目标、爸爸（妈妈)得期望、老师们得希望和小伙伴们得祝愿等内容。

每学期开学初，先由学生本人主动征求相关人员意见填好“我得新目标”后,再邀请爸爸(妈妈)、

班主任、小伙伴填写相应栏目。老师们得希望由班主任老师负责填写,但事前班主任老师应广泛征

求每一位任课老师得意见并加以综合后,其她任课教师要主动地向班主任提供对每个学生成长得建

奋斗与成长包括我得意得作品、我难忘得经ﻫ奋斗与成长得收集及记录、3ﻫ。议

历、我取得得荣誉、我得素质报告单等内容。我得意得作品、我难忘得经历形式可不拘一格,但开

设得各个学科,每个学科得各个重要方面都应尽可能得反映出来,且应就就是最能体现新课标中得

重要要求得、具代表性得典型作品。如最能反映学生思想、情感和价值观水平得优秀习作,代表一

学期数学最高水平得测试卷,最具代表性得一幅画,甚至最能体现音乐水准得一盒磁带等等。

我得意得作品、我难忘得经历、我取得得荣誉由各任课教师、学生家长负责指导(主要就ﻫ

就是档案袋内容进行收集、编排和保存),形成过程由学生和任课教师、家长共同完成,实现学生自

主操作、任课教师、学生家长指导与监控得有机结合。收集工作应随时进行,由学生本人自主负责

收集、归档,班主任和任课教师定期督促、提醒。为更好地督促学生做好收集、归档工作,激励学生

不断进取,学校和班级可开辟“我成功啦”展示台，定期展示能反映学生成长得项目或最佳作品等。

我得素