8.1辩证思维的含义与特征课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法：分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。第三单元：运用辩证思维方法

第八课把握辩证分合第三单元运用辩证思维方法8.1辩证思维的含义及特征第一目：辩证思维的含义第二目：辩证思维的特征

【教学目标与核心素养】1.了解形而上学和辩证思维的含义与区别2.理解辩证思维的特征3.了解学习辩证思维的意义科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、含义，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。

思考：你认为阿斯旺大坝造成这样严重后果的原因是什么?决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。（形而上学的思维）

?◆埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氮、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害……结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。情景探究一：事物是普遍联系、变化发展的。如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误，人们就要为此而付出思维错误的代价。阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，但由于缺乏系统周密的考虑，水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。我们要坚持辩证思维。

1.形而上学的思维方式（1）含义认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。（2）局限性完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。一、辩证思维的含义启示：应该“因事而化、因时而进、因势而新”

（1）含义：联系（3.1）发展（3.2）矛盾（对立统一规律）（3.3）构成、引起根本内容根本动力总特征（基本观点）实质和核心（根本观点）唯物辩证法第三课把握世界的规律所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。2、辩证思维一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一（1）含义：

①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。(P73正文第一段)②认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识事物,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。(P73正文第三段)③防止陷入形而上学思维。(2)必要性：

案例分析从思维方式的角度，指出“盲人摸象”、“荆人袭宋”的错误所在。寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙的，说像萝卜；摸到耳朵的，说像簸箕；摸到头的，说像石头；摸到鼻子的，说像棒槌；摸到脚的，说像杵臼；摸到背的，说像床；摸到肚子的，说像瓮；摸到尾巴的，说像绳。”《吕氏春秋·察今》记载：“楚国人想偷袭宋国，派遣人先去澭水中测量深浅并做标记。澭水突然涨高了，楚国人不知道，在夜里沿着原来设置的标记渡水，导致一千多人淹死了，士兵惊恐的声音如同大房子倒坍一样。”用孤立的、静止的、片面地形而上学思维来认识事物“因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。

古代朴素的辩证思维方式近代唯心主义性质的辩证思维科学形态的辩证思维学说辩证思维学说丰富深化（1