《鸡兔同笼》小学四年级说课稿.pptxVIP

鸡兔同笼

说课流程运用新课标的理念，从以下几个方面加以说明：教材分析教学策略教学过程教学理念鸡兔同笼教学评价

《鸡兔同笼》教学评价教学理念课程分析本节课属于综合应用课程。本课将借助“鸡兔同笼”这个问题作为载体，让学生初步获得一些数学活动的经验，引导学生对一些日常生活中的现象进行观察与思考。学情分析在学习能力上初步具备一定的归纳、猜想能力。但在数学的应用意识与应用能力方面需进一步提高。教材分析教学策略教学过程

《鸡兔同笼》教材分析教学策略教学过程教学评价教学理念3.教学目标及重难点定位知识与技能：学生能使用画图法、列表法解决鸡兔同笼等同类问题，并尝试探索其他的解题方法。过程与方法：通过自主探索，合作交流，让学生经历作图、列表、尝试和不断调整的过程，从中体会解决此类问题的一般性策略。情感与态度：了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感。激发学生的好奇心和求知欲；增强学习数学的自信心。渗透数学文化，关注学生的探究精神等。

教材分析教学策略教学过程教学评价教学理念重点：探索列表的不同的方法，找到解决问题的策略。难点：在自主探索过程中，掌握利用数据分析、比较、判断、调整的方法。突破点：通过画图法加深题目理解，发现规律，确定列表范围。123456《鸡兔同笼》

教材分析教学策略教学过程教学评价教学理念本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开展学习。《鸡兔同笼》1.教法

教材分析教学策略教学过程教学评价教学理念《鸡兔同笼》2.学法在学法指导上游戏引入，通过猜测、画图、列表等方法来解决问题。我把学习的主动权交给学生，引导学生参与活动、寻找策略，合作探究，努力构建探究型的课堂教学模式。

教学媒体教材分析设计思路教学策略教学评价教学过程《鸡兔同笼》为保证完成教学任务，结合本课实际特点,既利用了多媒体制作课件整合教学，还使用了身边的教学资源辅助教学。改变相关内容的呈现方式，激发学生学习积极性。

说教学过程鸡兔同笼游戏引入激发兴趣自主探索合作交流归纳小结得出学法感悟深化拓展延伸学以致用回归生活0102030405

教学过程设计猜一猜下面各有几只鸡？几只兔？1、2头8足---？2、3头6足---？3、3头8足---？猜测完后，引入“鸡兔同笼”问题1.游戏引入，激发兴趣

教学过程设计提出问题，引起思考：鸡兔同笼，共10个头，28条腿，鸡兔各有多少只？情境分析：我们已知了每只鸡有2只腿、兔有四只腿，那么如何来求鸡、兔的数量呢？自主探究、合作交流

教学过程设计设计说明同学们动手画一画，得出了这道题目的答案。这一环节，我通过动手画图的方法，引导学生从直观形象的角度思考鸡兔同笼问题，为后续探索其他方法作铺垫2.尝试探索，发现新知画一画假设10只都是鸡。假设10只都是兔呢?

教学过程设计拿出事先准备好的表格，学生独立思考、验证，把验证的过程依次记录在表（一）中。然后前后4人为一小组，小组交流问题：①你是如何验证的？②腿数多说明什么？腿数少说明什么？怎样进行调整的？③你发现了什么规律？设计说明然后让学生分组讨论、思考，自己做出解答，教师巡视并参与到学生的讨论中，听学生的想法，以及时了解学生的思路。最后，让学生尝试算法多样化，从“会做”到“会用不同的方法做”。3.小组讨论，合作交流

教学过程设计4.汇报展示，探索规律逐一列表法：鸡（只）兔（只）总腿数（条）判断191×2+9×4=38×282×2+8×4=36×373×2+7×4=34×464×2+6×4=32×5……×646×2+4×4=28√7……×

教学过程设计4.汇报展示，探索规律跳跃列表法：鸡（只）兔（只）总腿数（条）判断191×2+9×4=38×282×2+8×4=36×464×2+6×4=32×646×2+4×4=28√7……×

教学过程设计4.汇报展示，探索规律举中列表法：鸡（只）兔（只）总腿数（条）判断555×2+5×4=30×646×2+4×4=28√7……×

逐一列表法：逐一列出，不重复不遗漏。跳跃列表法：估计范围，减少列举次数。取中列表法：取中列举，缩小列举范围。总结出列表法的解题思路是：猜测→验证→调整归纳总结

教学过程设计4、学以致用，回归生活陈辉的储蓄罐里有1角和5角的硬币共7枚价值3.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？哪个量相当于头，哪个量又相当于腿？硬币总/枚1角/枚5角/枚总价值/元……1角相当于鸡的腿数5角相当于兔的腿数

教学过程设计4、学以致用，回归生活旅游团54人去划船，租大船、小船共10条，大船限坐6人，小船限坐4人，正好坐满，