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二年级下册教案数学文案

教学方法的选择须要依据教材的内容特点进展设计,

同时也须要虑老师自身的教学风格与特点，不能追

求新颖而舍本逐末;今日我在这里整理了一些最新二

年级下册教案数学文案，我们一起来看看吧！

最新二年级下册教案数学文案1

【学习目标】

1、相识长度单位米，初步建立1米的长度观念，

知道1米=101厘米。

2、会用米尺测量物体的长度。

3、在建立1米长度观念的根底上，造就学生视

察实力以及估算物体长度的意识。

4、通过测量、视察、比拟等学习活动，感知1

米的实际长度，形成1米的长度观念，体验视察、比

拟的数学思想和方法。

5、造就学生细心、谨慎的学习习惯，感受教学

与实际生活的联系。

【重点、难点】

教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实

际观念。

教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=101

厘米

【学习过程】

一、创设情境，谈话导入。

师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量

了吗?谁来说一说，你的身高是多少?学（生沟通自己的

身高）

大家在沟通的时候都用到了一个字“米”。今日我

们就来相识米板（书课题）量比拟长的物体，通常用米

作单位。

设［计意图］让学生通过亲自测量初步感知“米”在

生活中的应用，感受数学来自于生活。

二、探究体验。

1、估计1米的实际长度。

师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，

从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?学（生依据

已有经验进展估计）。

再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是

1米呢，并（贴上标签），再说说你的身高比1米高呢,

还是不到1米？

师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两

个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学谨慎视察拉

开的绸带，假如你觉得拉开的绸带的长够1米了，就

立刻喊“停学（生活动）。

启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才

知道它原委有多长呢?可（以用尺量）那请小挚友用你

们的尺量一下。得（出用厘米尺量很不便利，而且也不

简洁得出正确的结果。

这样测量你感觉怎么样?很（麻烦）

师：看来同们假如用自己的尺子来量很麻烦。

那谁有更好的方法呢?做（一把更长的尺子）大家真机

智，能想出这么多的好方法。老师这里有一个好珍宝,

用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？

设［计意图］从估测老师的身高入手，生确定爱

好很高，在此过程中，利用生已有的生活经验，估

一估1米原委有多长，既造就了生的视察实力、估

测意识，也为建立1米的长度单位打下了根底。

2、相识米尺。

出示米尺。

1（）谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。

用它来量比拟长的物体就简洁多了。

出（示米尺图）这就是米尺的缩小图，请大家拿出

你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地

方?数（字不同，刻度线不同）

2（）请一位生拿自己的尺子来量一量老师的米

尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?101刻度就是101厘米

就是1米。

依据生答复，板书：1米=101厘米。

设［计意图］通过视察、比照、思索生自主发觉

米和厘米之间的关系。

3、用米尺量。

(1)谈话：怎样用米尺量出刚刚绸带的长度是不是

1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么

量的。