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教师招聘之《中学教师招聘》题库（得分题）打印

第一部分单选题(50题)

1、下列试剂与鉴定的物质及颜色变化对应，不正确的一组是（）。

A.双缩脲试剂—蛋白质—紫色：健那绿染液—线粒体—蓝绿色

B.碘液—淀粉—蓝色：重铬酸钾溶液—酒精一灰绿色

C.二苯胺—DNA—蓝色：斐林试剂—麦芽糖一砖红色

D.醋酸洋红染液—染色体—红色：苏丹Ⅳ染液—脂肪—橘黄色

【答案】：D

【解析】本题可根据各试剂与相应鉴定物质所呈现的颜色变化来逐一分析选项，从而判断其正确性。选项A-双缩脲试剂可用于鉴定蛋白质，蛋白质与双缩脲试剂反应会呈现紫色，这是因为蛋白质中的肽键在碱性条件下能与铜离子结合形成紫色络合物。-健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可将活细胞中的线粒体染成蓝绿色，便于在显微镜下观察线粒体的形态和分布。所以选项A中试剂与鉴定的物质及颜色变化对应正确。选项B-淀粉遇碘液会变蓝色，这是淀粉的特性，可用于淀粉的鉴定。-在酸性条件下，重铬酸钾溶液与酒精反应会变成灰绿色，该反应常用于酒精的检测，如在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中就会用到此方法。所以选项B中试剂与鉴定的物质及颜色变化对应正确。选项C-二苯胺试剂可用于鉴定DNA，在沸水浴的条件下，DNA与二苯胺反应呈现蓝色。-斐林试剂可用于鉴定还原糖，麦芽糖属于还原糖，在水浴加热的条件下，麦芽糖与斐林试剂反应会生成砖红色沉淀。所以选项C中试剂与鉴定的物质及颜色变化对应正确。选项D-醋酸洋红染液是一种碱性染料，可将染色体染成红色，常用于有丝分裂等实验中染色体的染色观察。-苏丹Ⅳ染液可将脂肪染成红色，而苏丹Ⅲ染液可将脂肪染成橘黄色。所以选项D中苏丹Ⅳ染液与脂肪颜色变化对应错误。综上，答案选D。

2、Ihaveheardbothteachersandstudents______wellofhim.

A.tospeak

B.spoken

C.tohavespoken

D.speak

【答案】：D

【解析】本题考查非谓语动词的用法。“hearsb.dosth.”是固定用法，表示“听到某人做某事”，强调动作的全过程；“hearsb.doingsth.”表示“听到某人正在做某事”，强调动作正在进行。在本题中，“Ihaveheardbothteachersandstudents...wellofhim”表达的是“我听到老师和学生都对他评价很好”，这里强调听到了评价这件事的全过程，并非强调正在评价，所以要用省略to的不定式作宾语补足语，即“hearsb.speak”的形式。选项A“tospeak”不符合该固定用法；选项B“spoken”是过去分词，“hearsb.spoken”这种表达不符合常见用法；选项C“tohavespoken”也不符合“hearsb.dosth.”的结构。因此，正确答案是D。

3、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。这一观点属于个体发展上的（）。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.三因素论

【答案】：C

【解析】本题主要考查个体发展的相关理论。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该理论忽视了外部环境对个体发展的影响，与题干中强调内在因素与外部环境相互作用不符，所以A选项错误。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，该理论忽视了个体内在因素对自身发展的作用，不符合题干表述，所以B选项错误。多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果，这与题干中“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”表述一致，所以C选项正确。三因素论一般指个体发展受遗传、环境和教育三个因素的影响，但没有突出各因素之间的相互作用，与题干强调的相互作用观点不匹配，所以D选项错误。综上，本题答案选C。

4、下列哪项内容不是学生心理发展的特性?（）

A.跳跃性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性与差异性

D.连续性与阶段性

【答案】：A

【解析】本题考查学生心理发展的特性。学生心理发展具有定向性与顺序性、不平衡性与差异性、连续性与阶段性等特性。选项B，定向性与顺序性指心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序，比如儿童思维的发展总是从直观动作思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，这是不可逆转和逾越的，所以定向性与顺序性是学生心理发展的特性。选项C，不平衡性与差异性，不平衡性体现在个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟