一年级数学《找规律》案例与评析-2.docVIP

一年级数学《找规律》案例与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5)及课后“做一做”。

教学目标：

1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比拟，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2、在教学过程中，开展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3、合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：

使学生通过观察、实验、猜想、推理等活动发现图形的排列规律。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、出示智慧星，初步感知规律

师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧星，你们想看么？〔从盒中先出示一串中的前两颗星〕

这一串智慧星我们已经看到了前两颗是一颗黄星一颗蓝星，那下一颗智慧星的颜色，你能试着猜猜么？

2、揭示猜星窍门，感受其中的规律。

3、揭示课题，导入新课

师：像这样一颗黄星一颗蓝星重复的排列，我们就叫它有规律的排列。生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律吗？今天我们就一起来学习——找规律。〔课件出示课题〕

教学新课，认识规律

1、课件出示小学生联欢主题图

⑴观察思考

六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？

⑵同桌讨论。〔谁发现有规律图形的多？〕

⑶逐一说图中的规律〔彩旗、小花、灯笼、小朋友〕

【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。】

⑷师小结〔将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上〕

我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗〔课件点击圈出这一组〕，彩花的一朵绿花一朵紫花〔圈出〕，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼〔圈出〕，小朋友的一个女孩一个男孩〔圈出〕，以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，我们都把他们叫做“一组”。

2、深化找规律的方法。〔判断以下图形的排列有规律吗？〕

师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！

【××是一组，重复排列】

⑴颜色不相同，形状相同的变化规律

红色的一个三角形和绿色的一个三角形

⑵形状相同，颜色和数量不同的变化规律

红绿蓝三角图〔猜后面两个三角的颜色〕

⑶形状和颜色都不同的变化规律

一个圆形和两个正方形

3、动手操作，创造规律

⑴自己尝试摆学具〔各种形状的卡片假设干〕

⑵师随机选取学生作品投影展示。

4、动手涂色，深化规律

师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？

⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做

这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！

⑵幻灯展示个别学生作品。

三、寻找生活中的规律

⑴引导学生不出声，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有规律的。

⑵老师课件展示生活中有规律的图片。

四、总结

师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！

六、板书：

找规律

为一组〔重复出现〕

七、教学反思：

本节课教者采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，并放手让学生自己动手操作，探索新知来发现图形中简单的排列规律，本节课的成功之处在于：

1、提供了生动活泼的具有现实意义的情景，激发了学生的兴趣，初步接触了“规律”这一概念。如：本课中寻找智慧星环节，充分调动了学生的兴趣，激发了学生的想象，让学生自然的接触了规律这一概念。

2、注意联系学生的生活实际如：本课中出示的学生“六一”联欢的情景，装饰的东西是有规律排列的，为小朋友有规律地围成圈跳舞等，这些与生活实际相连的生活实例让学生容易接受，更利于学生交流和创新。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，本节课中学生能列举同学衣服上花纹的规律、课桌排列的规律等。说明他们已经具备了一定的审美观念，同时也感受到了数学与生活的紧密联系。

执教者：麦凤章