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《3-6岁儿童学习与发展指南》培训与解读课件2025.6汇报人：
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目录CONTENTS《指南》概述01《指南》的基本框架03《指南》在五大领域的应用05《指南》的评估与反思07《指南》的核心理念02《指南》的实施原则04家园合作与《指南》实施06《指南》的未来展望08
01《指南》概述PowerPointDesign
国家政策背景《指南》是响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的重要举措，旨在规范和指导幼儿园及家庭的科学保育和教育工作。
其目的是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。Part01儿童发展需求满足3-6岁儿童身心发展的关键需求，帮助家长和教师了解该年龄段儿童学习与发展的基本规律和特点。
为幼儿度过快乐而有意义的童年提供科学指导，避免过度教育或忽视教育。Part02国际合作契机借鉴联合国儿童基金会“遍及全球”项目的成功经验，结合中国国情，制定符合中国儿童发展的指南。Part03制定背景与目的
02《指南》的核心理念PowerPointDesign
关注全面发展促进幼儿身心全面协调发展，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。
避免片面追求某一方面或几方面的发展，确保幼儿在体、智、德、美各方面均衡发展。重视学习品质保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。尊重个体差异充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
避免用统一标准衡量所有幼儿，允许幼儿按照自身速度和方式成长。以儿童为本
幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。
珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。游戏是基本活动严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，遵循幼儿自然发展规律。
通过游戏和生活实践，让幼儿在亲身体验中获取经验。禁止拔苗助长游戏与生活主导
强调循序渐进认识到幼儿发展是一个持续、渐进的过程，需要循序渐进地引导。
提供适宜的教育支持，帮助幼儿逐步达到更高水平的发展。注重整体发展关注幼儿学习与发展的整体性，将健康、语言、社会、科学、艺术五个领域有机结合。
促进幼儿在各个领域均衡发展，避免偏科或片面发展。科学发展观
03《指南》的基本框架PowerPointDesign
01从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，提出幼儿健康发展的目标和教育建议。
强调幼儿身体和心理的健康，以及良好生活习惯的养成。健康领域02围绕倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，明确幼儿语言发展的目标和教育建议。
重视幼儿语言能力的培养，为幼儿提供丰富的语言环境和交流机会。语言领域03包括人际交往和社会适应两个子领域，提出幼儿社会性发展的目标和教育建议。
帮助幼儿学会与人相处，适应社会生活，形成良好的社会性与个性。社会领域04涵盖科学探究和数学认知两个方面，明确幼儿科学学习的目标和教育建议。
鼓励幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，发现事物间的异同和联系。科学领域05从感受与欣赏、表现与创造两个方面，提出幼儿艺术学习的目标和教育建议。
强调幼儿对美的感受和体验，鼓励幼儿自发的艺术表现和创造。艺术领域五大领域
明确发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
指明了幼儿学习与发展的具体方向，帮助家长和教师建立对幼儿发展的合理期望。01提供教育建议列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
为家长和教师实施科学的保育和教育提供了具体的指导和参考。02目标与教育建议
04《指南》的实施原则PowerPointDesign
领域整合强调各领域之间的相互联系和整合，避免孤立地看待幼儿的发展。
通过综合的教育活动，促进幼儿在多个领域的同时发展。目标协同注重不同发展目标之间的协同作用，使幼儿在各方面均衡发展。
避免片面追求某一领域的发展，确保幼儿的整体素质提升。关注整体性
因材施教根据幼儿的个体差异，提供个性化的教育支持和引导。
尊重每个幼儿的发展速度和方式，帮助他们从原有水平向更高水平发展。避免一刀切避免用统一的标准衡量所有幼儿，允许幼儿按照自身特点发展。
为不同发展水平的幼儿提供适宜的教育机会和条件。尊重个体差异
01认识到幼儿的学习主要依赖于直接经验，通过游戏和生活实践获取知识。
创设丰富的教育环境，提供多样化的活动和材料，满足幼儿的探索需求。重视直接经验02避免灌输式教育避免单纯的知识灌输，鼓励幼儿通过亲身体验和实践来学习。
重视幼儿在活动
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