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二年级语文葡萄沟教案第二课时（通用22篇）

过了几秒钟，无人举手。我观察到一位学生想举手，但又不敢，于是微笑

着点出他姓名，请他回答。

生：我觉得古代人都不能自主自己婚姻，都要听父母，这很可悲。

我顺势问文章中哪些句子体现了这一点，学生翻书找到相关句子进行了回

答。

生：焦母要焦仲卿把刘兰芝赶回去，焦仲卿就顺从了。

接着又问其他同学还有什么感想。

几秒钟后，一生举手。

生：我觉得他们两人为什么要选择死呢？难道他们两个不可以私奔吗？他

们完全可以逃出去，找个地方隐居，过上幸福生活。

如果没有任何准备，我相信自己对这个问题可能会不知道处理，幸亏在开

始与学生交流时，听到了这个学生疑问，所以我才不致惊慌失措。

生：我认为是因为古人很讲究“孝道”，焦冲卿不肯私奔，是为了尽孝，

要照顾自己母亲后半生。

师：恩，说到了孝顺，有道理.

生：我不同意孝顺一说。如果说不逃走是孝顺，那么后来殉情也是不孝顺

了。因为你死了，又有谁去照顾你母亲呢？逃走是不孝顺，殉情也是不孝顺，

不如逃走，还可以保全爱情。

师：是啊，殉情也是不孝顺，那为什么不私奔呢？

生：我认为焦仲卿不逃走，是因为他还觉得有希望，他只是要刘兰芝暂时

回家，希望自己最终能说服母亲改变主意。

师：哦，还抱有希望。你从哪里得出这个结论。课文中有没有体现？

生：有。

师：你读读相关句子？

生读：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归”；“卿但

还家去，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。”这两句话说明焦仲卿是想

先把事情放一放，以后想办法说服母亲，再把刘兰芝接回来。

师：恩、，说得很有道理，从课文中找到了依据。

生：我还有个问题，课文最后写“两家求合葬”，我觉得焦仲卿母亲在

焦仲卿他们生前就不好好对他们，死后才想到对合葬，有点惺惺作态。

生：我觉得这是焦母在拥有时候不懂得珍惜，人死之后才觉得可贵吧！

师：这种生前不懂珍惜，死后才觉可贵事情在现实生活中可不可能发

生？

生：现实生活中有。

生纷纷抢着回答：《罗密欧与朱丽叶》。

师：是的，他的《罗密欧与朱丽叶》就与我们今天学的这篇课文的结局相

似。罗与朱两个族是世仇，但他们两个相爱了，最终因各种原因，两个人双

双毙命。此时两才化解仇恨，把他们合葬在一起。

这后面怎么进行的，记不大清楚了，问了几个学生，对这里也有点模糊，

说是我到了这里，就说这些问题就讨论到这里，来谈谈焦母。于是大就开始

谈焦母。

生：焦母很专横。

师：从哪里体现？

生：文章第二段，刘兰芝日夜劳作，她还要嫌弃她。

师：恩，找得对。我们看，刘兰芝是“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，说明

她很勤劳，但是“三E断五匹”

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二年级语文《葡萄沟》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

2、用学过的方法理解学习“盛产”“茂密”“五光I色”等词语。

3、熟悉了解并练习用”就像”、

”有的有的”句型造句。

4、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

教学重点：

1、用学过的方法学习“盛产”“茂密”“五光十色”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点：

1、学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。

2、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个