课题申报书：统编教材中的中华民族共同体意识建构及教学效果评估研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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统编教材中的中华民族共同体意识建构及教学效果评估研究课题设计论证

1.研究现状

统编教材在中华民族共同体意识培育中的重要作用已得到广泛关注。目前，众多学者从不同角度对统编教材在铸牢中华民族共同体意识方面进行了深入研究，取得了一定成果，但仍存在不足。例如，有研究指出民族团结进步教育的教材有待丰富，在处理“多元”与“一体”的关系上体现“多元”和“差异”较多，而体现“一体”与“共性”较少；民族团结进步教育课程实施有待完善，存在课程理念和标准尚不统一、理论研究滞后于现实发展、教学活动形式单一等问题；民族团结进步教育的师资队伍有待强化，部分学校存在“口号化”情况，师资数量不足且知识结构单一；民族团结进步教育的评价机制有待健全，考核工作大多倾向于定量考核，忽视了对学生日常学习生活中思想道德素质的考核。

同时，相关研究成果也为进一步深入研究提供了丰富的理论和实践基础。如“从浸润到形成:以统编教科书铸牢中华民族共同体意识”一文指出，教科书作为教育场域中向受教育者传递知识的重要媒介和教学资源，必然成为培养学生中华民族共同体意识的核心要素和关键载体；“以国家三科统编教材为抓手，推进学校民族团结进步教育”等文章强调了国家三科统编教材在铸牢中华民族共同体意识、增强中华民族凝聚力、培育社会主义核心价值观、加强国家通用语言文字教育等方面的重要作用。

2.选题意义

中华民族共同体意识的培养是国家长治久安、民族团结进步的重要基石。统编教材作为传递知识、塑造价值观的重要载体，在培育中华民族共同体意识方面至关重要。

首先，在国家事权下，统编教材是体现国家意志的课程载体，承载着民族记忆，凝聚着人类智慧。将中华民族共同体意识融入教材，不仅是对民族团结政策的课程转化，更是社会和谐稳定与持续发展的重要根基。例如，统编教科书通过统一思想与宣传教育，使学生的价值追求与国家核心价值观同频共振，维护社会的稳定与和谐发展。

其次，在分科教学下，统编三科教科书作为传统人文学科的“三驾马车”，是文化自信的源头，更是培根铸魂的核心学科。其学科内容本身就蕴含着中华民族共有精神家园的知识谱系与多元一体中华文化的内容体系，必然成为中华民族共同体意识的知识基础。

最后，在教育之道下，统编教材是个体身份认知的关键中介。人从出生开始就在寻求个体的社会化，也在接受教育的过程中通过逐渐认识世界而完成自我身份的认同。统编教材能够帮助学生获得深切的文化认同感，在心理上自觉与中华民族共同体文化相融。

3.研究价值

研究统编教材中的中华民族共同体意识建构及教学效果评估具有重要价值。

一方面，有助于优化教材内容，提升教材育人功能，促进民族团结教育深入开展。例如，通过对统编初中历史教材中的中华民族共同体意识教育内容研究发现，教材中的中华民族共同体意识教育内容丰富多元，尤为注重国家政治共同体和精神文化共同体内容，通过单元主题和基本元素相结合、历史事实与历史解释相结合的方式呈现相关内容，有利于系统、科学地培养学生的中华民族共同体意识。

另一方面，进一步揭示中华民族共同体意识的内涵、价值及其在教育领域的重要性，为教育工作者提供理论支持和实践指导。如众多研究强调了中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂，在各民族中牢固树立国家意识、公民意识、中华民族共同体意识是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措，也是发挥教育立德树人基础作用，增强各族人民对中华民族共同体认同的应有之义。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在深入探究统编教材中中华民族共同体意识的建构及教学效果评估方法，为提高教学质量提供科学依据。具体来说，通过对统编教材的分析和实践研究，揭示中华民族共同体意识在教材中的呈现方式和内涵，探索有效的教学策略和方法，以促进学生对中华民族共同体的认知、认同和情感共鸣，培养具有强烈民族自豪感和责任感的新时代人才。

2.研究内容

（1）统编教材中中华民族共同体意识的内涵

深入剖析统编教材中中华民族共同体意识的具体内涵，包括国家认同、民族认同、文化认同等方面。研究教材如何通过文本内容、插图、案例等多种形式传达中华民族共同体的理念，以及这些内容对学生认知和价值观的影响。

（2）教材与中华民族共同体意识的关系

探讨统编教材在培育中华民族共同体意识中的重要作用。分析教材如何整合中华优秀传统文化、革命传统和社会主义先进文化，促进各民族交往交流交融，为学生树立正确的国家观、民族观和历史观。同时，研究教材内容与中华民族共同体意识的融合现状，找出存在的问题和改进的方向。

（3）教学中存在的问题及优化路径

对当前教学中存在的问题进行深入分析，包括教材内容与中华民族共同体意识不匹配、教师教学能力与要求