课题申报书：香港中学文凭考试文科类试卷价值导向分析研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

香港中学文凭考试文科类试卷价值导向分析研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

目前对香港中学文凭考试文科类试卷的研究主要集中在答题技巧、考试改革细节等方面。如不同题型的应对方法、中文科的历次改革历程等。具体而言，香港中学文凭试中文科在考试方式、题型设置等方面不断调整。2024年香港文凭试中文科的考试方式有所调整，四份试卷简化为阅读和写作两科笔试，卷三“聆听及综合能力”和卷四“说话能力”取消，其评估纳入学校本地评核SBA。卷二分为甲乙两部分，甲部为实用写作，乙部是命题写作，且新增的实用写作部分贴近生活主题，设字数上限。此外，历年中文科改革还包括2014年引入12篇文言范文，2020年因新冠疫情延迟开考并取消中英文科口试，2021年宣布改革中国语文课等。

香港中学文凭考试中，中文科一直被香港学生称之为“死亡之卷”，在答题技巧方面，卷一阅读理解要求考生先浏览试题，带着问题阅读原文，留意提示性字眼；卷二作文考生应了解自己优势，选择擅长写作类型，认真审题；卷三聆听及综合能力部分，考生要注意录音重复内容和他人代同伴解释说话意思的情况，综合能力部分需掌握语境意识、整合拓展和见解论证等要点。

选题意义：

有助于深入了解香港中学文凭考试文科类试卷的价值导向，为教育教学提供参考，促进教育公平和质量提升。通过对香港中学文凭考试中文科的研究，可以了解其考试内容、题型设置、改革方向等，为内地和香港的教育教学提供借鉴，促进两地教育的共同发展，提升教育质量，实现教育公平。

研究价值：

分析试卷价值导向可以为内地教育改革提供借鉴，同时也有助于了解香港教育体系的特点和发展趋势。香港中学文凭考试中文科的改革体现了对学生实用能力的重视，如逻辑思维、跨文化意识、表达及沟通能力等。内地教育改革可以借鉴香港的经验，注重培养学生的综合素质和实用能力，打破文理科分科的固定模式，为学生提供更多的选择和发展空间。此外，通过研究香港中学文凭考试文科类试卷，还可以了解香港教育体系的特点和发展趋势，为两地教育交流与合作提供参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：明确香港中学文凭考试文科类试卷的价值导向，为教育教学提供建议。通过对香港中学文凭考试中文科试卷的深入分析，挖掘其在题型设置、考核重点、评分标准等方面所体现的价值导向，进而为教育工作者提供有针对性的教学建议，促进学生综合素养和实用能力的提升。

研究内容：包括试卷的题型设置、考核重点、评分标准等方面，分析其价值导向。

题型设置方面，香港中学文凭考试中文科目前由阅读和写作两科笔试组成。卷二分为甲乙两部分，甲部为实用写作，贴近生活主题且设字数上限；乙部是命题写作。此外，以往还曾有卷三“聆听及综合能力”和卷四“说话能力”，但从2024年起取消，其评估纳入学校本地评核SBA。

考核重点涵盖了对学生阅读理解、写作能力以及实用写作的考查。卷一阅读理解从指定篇目中选题，要求学生掌握文章内容并回答问题，同时注重对人物性格和情感的分析。卷二作文既考查学生的命题写作能力，又新增实用写作部分，要求学生综合阅读材料完成写作任务，注重学生在特定情境下的表达能力和逻辑思维。

评分标准方面，不同题型有不同的分值分配。例如，综合能力部分的整合拓展总分16分，其中“整合”占6分，“拓展”占10分，要求考生以例子做出论证。同时，考试还注重对学生语境意识和见解论证的考查，适量运用修辞、加入自己的见解并引用社会日常生活事例可获得较高分数。

重要观点：试卷价值导向应注重培养学生的综合素养和实用能力，而非单纯的知识记忆。香港中学文凭考试中文科的改革体现了对学生实用能力的重视，如逻辑思维、跨文化意识、表达及沟通能力等。从题型设置来看，新增的实用写作部分贴近生活主题，要求学生在实际情境中运用语言文字，培养学生解决实际问题的能力。在考核重点上，不仅注重对文学知识的考查，还强调对学生阅读理解能力、写作能力以及综合素养的评估。评分标准也鼓励学生发挥自己的创新思维，加入自己的见解，提高学生的分析问题和解决问题的能力。这与当前教育注重培养学生综合素养和实用能力的价值导向相契合，而非单纯强调知识的记忆。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

首先，我们对现有的关于香港中学文凭考试文科类试卷的研究进行全面梳理，包括答题技巧、考试改革细节等方面的内容。通过查阅相关文献资料，了解目前研究的主要方向和成果，为后续的深入分析奠定基础。

接着，运用文献分析、案例研究等方法，对香港中学文凭考试文科类试卷进行深入剖析。在文献分析方面，参考已有的研究成果，进一步挖掘试卷背后的价值导向。在案例研究方面，选取不同年份的试卷