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幼儿形体认知与发展

演讲人：

日期:

目01基本概念理解

C发展规律研究

A

T02

A

L

录O

G教学活动设计

U03

E

04教育环境创设

05能力评估体系

06家园共育实践

01

基本概念理解

形体认知定义与范畴

0102

形体认知定义形体认知范畴

指个体对物体的形状、大小、结构等几何特性的感知、包括平面图形和立体图形，以及从不同角度观察、组合

理解和识别能力。和拆分图形的能力。

几何图形与立体分类

平面图形

如圆形、正方形、三角形等，是构成复杂图形的基本元

素。

立体图形

如球体、长方体、圆柱体等，是三维空间中的基本几何

形状。

图形分类

根据边数、角度、对称性等特征进行分类，帮助幼儿理

解图形之间的关系。

图形组合

通过拼摆、堆叠等方式，将多个图形组合成新的图形或

结构，培养空间想象力。

幼儿认知特点分析

直观感知形象思维认知发展不均衡易受经验影响

幼儿主要通过视觉和触觉等幼儿思维具有形象性，往往幼儿对形体的认知发展存在幼儿对形体的认知容易受到

感官来感知形体的特征，对通过想象和联想来理解和描个体差异，有的幼儿可能对生活经验和环境背景的影响，

直观、具体的图形更容易理述形体的特征。某些图形特别敏感，而对其例如对熟悉的图形更容易识

解和记忆。他图形则反应较弱。别和命名。

02

发展规律研究

年龄阶段敏感期

0-1岁

对声音、颜色、味道等感官刺激敏感，通过感官

探索世界。

1-2岁

开始尝试用身体感受周围环境，模仿大人动作，

形成初步的动作协调。

2-3岁

进入细节敏感期，对微小事物产生浓厚兴趣，开

始尝试用双手协调完成精细动作。

感官与动作协调关联

010203

触觉视觉听觉

通过触摸感知物体形状、大小、软硬通过观察物体