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2024-2025学年下学期教师公开课教学设计

班级：3.8学科：科学课题：《不一样的物体》

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）知道固体有确定的形状、体积和质量。液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。

（2）在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具一起观察并描述对象的外部形态、特征及现象。

2.教材分析

本节课选择大象版小学科学三年级下册第五单元第一节《不一样的物体》，内容选择以游戏互动的方式开始，通过同学们相互猜测瓶子里面有什么，然后把猜出来的物体分类，并说明分类的理由，进行归纳得出固体、液体和气体的共同之处和不同之处，引导学生通过猜想假设，进而联系实际进行思考交流讨论，使学生对固体、液体和气体有充分的体验。

3.学生分析

学生在这节课之前已经对固体、液体和气体有一定的科学前概念，但是会存在不清晰甚至一些错误的认知，所以这节课开始时游戏互动尤为重要，可以充分了解学生的认知水平。另外，本节课主要以活动以及观察展开课程，学生比较感兴趣。本节课注重培养学生与日常生活的联系，让学生从生活中来，到生活中去。

二、学习目标

1.小组交流合作，能够说出固体、液体和气体的相同点和不同点。

2.在教师的引导下，能运用感官观察并描述对象的外部形态特征。

三、设计意图

1.问题驱动，提高学生学习的目的性，游戏活动可以增加学习兴趣。2.明晰分类理由，为接下来的观察活动做铺垫。

3.图片展示更加形象直观，有利于学生更好地联系生活实际。

四、教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

游戏导入

出示游戏规则，组织学生参与活动。一位同学秘密地从材料超市取一件物体放入不透明的瓶子里。另一位同学摇摇瓶子，猜一猜瓶子里装着什么。

认真倾听，明确规则，积极参与。

问题驱动，提高学生学习的目的性。

环节二

处理信息

我们都猜出了哪些物体？给这些物体分分类，说一说分类的理由。汇报：我认为什么和什么应该划分为一类。我的理由是什么。

交流讨论，小石子、粉笔、小木头是固体。水、牛奶、饮料是液体，空气是气体。

明细分类理由，为接下来的活动做准备。

环节三

观察

观察并比较一组固体、液体和气体，找一找它们之间的共同之处和不同之处。图片展示生活中的物品，积木、石块、水、空气、牛奶。结合学生活动手册，明确任务，引导学生交流自己的发现。我们发现：固体都有确定的形状，可以直接放在桌面上；液体需要放在容器里，而且水杯中的水总是保持水平的状态；各种形状的气球可以证明气体没有固定的形状。

根据图片联系生活实际，进行观察和对比，并交流自己的发现。

图片展示更加形象直观，有利于学生更好的联系生活实际，对信息的汇总和交流。

环节四

得出结论

总结：固体有固定的形状。液体和气体没有固定的形状，它们能流动。

师生共同总结。

强化学生对固液气的理解。

五、板书设计

《不一样的物体》

固体有确定的形状，

液体和气体没有确定的形状，会流动。