《古文经典名篇导读：高中语文文言文阅读教学》.docVIP

《古文经典名篇导读：高中语文文言文阅读教学》

一、教案取材出处

本教案选取自《古文观止》中的《论语》选段，这是一部收录了先秦时期诸多经典文献的古籍，对后世影响深远。通过《论语》的学习，可以让学生深入了解儒家思想，同时提升文言文阅读能力。

二、教案教学目标

理解《论语》中孔子的言行，培养学生的价值观和人生观。

掌握文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

学会分析、比较、归纳，培养学生的逻辑思维能力。

培养学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

文言文阅读

1.理解《论语》中孔子的言行。2.掌握文言文阅读技巧。

1.如何准确理解文言文中的实词、虚词。2.如何分析、比较、归纳。

思想价值观

1.理解儒家思想的核心。2.将儒家思想与实际生活相结合。

1.如何分析孔子的言行与儒家思想之间的关系。2.如何在现实生活中运用儒家思想。

逻辑思维能力

1.学会分析、比较、归纳。2.提高逻辑思维能力。

1.如何在阅读文言文时发觉其中的逻辑关系。2.如何将逻辑思维能力应用到实际生活中。

文化自信

1.培养学生对古代文化的兴趣。2.增强文化自信。

1.如何在阅读文言文时体会中华文化的魅力。2.如何在现实生活中传承和发扬中华文化。

文言文阅读：教学过程中，要引导学生准确理解文言文中的实词、虚词，掌握文言文阅读技巧。同时通过分析、比较、归纳，提高学生的逻辑思维能力。

思想价值观：通过学习《论语》中孔子的言行，让学生了解儒家思想的核心，并在实际生活中运用儒家思想。

逻辑思维能力：在阅读文言文时，引导学生发觉其中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。同时将逻辑思维能力应用到实际生活中。

文化自信：通过学习文言文，让学生体会中华文化的魅力，增强文化自信，传承和发扬中华文化。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设与文言文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文言文。

问题引导法：在教学中，教师提出问题，引导学生主动思考，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

讨论法：鼓励学生分组讨论，分享各自的观点，通过讨论深化对文言文的理解。

朗读法：通过朗读文言文，提高学生的语感和表达能力。

对比分析法：将文言文与现代文进行对比，帮助学生理解文言文的特色和魅力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍《论语》的背景和孔子及其思想。

提问：同学们对《论语》有哪些了解？对孔子有哪些认识？

预习与自主学习

学生根据课前预习，阅读《论语》选段，标注生词，总结段落大意。

教师分发预习单，检查学生的预习情况。

合作学习

学生分组讨论，分析孔子在选段中的言行，探讨其背后的思想。

教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

朗读与感悟

学生分组朗读选段，注意停顿、语气等。

教师点评学生的朗读，引导学生感悟文言文的魅力。

对比分析

教师展示《论语》选段与现代文的对比，引导学生分析文言文的特色。

学生分组讨论，分享对比分析的结果。

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享学习心得，拓展相关知识。

六、教案教材分析

教材内容分析

《论语》选段体现了孔子的教育思想、道德观念和政治理念，具有很高的历史价值和思想价值。通过学习这些内容，学生可以了解古代社会的风貌，培养正确的价值观和人生观。

教材教学目标分析

知识目标：掌握《论语》选段中的文言文知识，提高文言文阅读能力。

能力目标：培养学生的逻辑思维能力、探究能力和解决问题的能力。

情感目标：激发学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。

教材教学重难点分析

重点：掌握《论语》选段中的文言文知识，理解孔子的思想。

难点：分析孔子的言行与儒家思想之间的关系，将儒家思想与实际生活相结合。

项目

内容

教学方法

情境教学法、问题引导法、讨论法、朗读法、对比分析法

教学过程

导入新课、预习与自主学习、合作学习、朗读与感悟、对比分析、总结与拓展

教材分析

教材内容分析、教材教学目标分析、教材教学重难点分析

七、教案作业设计

文言文翻译练习

学生根据所学内容，选择《论语》选段中的一段进行翻译，要求准确无误地表达原文的意思。

预期成果：提高学生的文言文翻译能力。

孔子思想讨论

学生以小组为单位，讨论孔子的某一思想，如仁、礼、孝等，并撰写一篇短文，阐述自己的理解和看法。

预期成果：培养学生的批判性思维和写作能力。

古代文化探究

学生选择《论语》中的一个话题，如教育、政治等，进行深入研究，制作一份小报或PPT，分享自己的研究成果。

预期成果：提升学生的研究能力和团队协作能力。

角色扮演

学生分组扮演《论语》中的角色，如孔子、弟子等，通过角色扮演来理解不同角色的思想和行为。

预期成果：增强学生的体验式学习，提高对文言文内容的理解。

课后阅读

学生阅读《论语》的其他篇章，选择自己感兴趣的段落进行