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二年级语文上册《坐井观天》教学设计二年级14篇
二年级语文上册《坐井观天》教学设计二年级第1篇
二年级语文上册《坐井观天》教学设计二年级
在教学工作者实际教学活动中，可能需要进行教学设计
编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学
设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集二年级语
文上册《坐井观天》教学设计二年级，欢迎大家分享。
教学目标：
1、识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解
词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3
个字。
2、读懂、读好小鸟和青蛙3组对话，并分角色朗读，初
步感知寓意。
教学过程：
一、补写课题，引入新课
1、教师出示课题《坐井观天》，让学生填空。
2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写
课题。
小结：见字旁“观”，就是看，观天就是看天。字形可
以帮助我们了解字义，识记生字。
3、教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也
就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：
通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，
学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中道理。
二、创设情境，整体感知
1、教师讲故事，创设故事情境。
(1)教师读第一自然段，走进故事。
(2)结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井
沿”。
①描一描插图中“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟相遇。
建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
2、学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确，读不准字借助拼音多读几遍；找出
青蛙和小鸟对话。
3、师生合作，串读课文。
(1)教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说,话。识记生
字“答”；比较生字“渴、喝”部首区别；读准多音字“哪”
的轻声。
(2)同桌认领角色，进入情境。
设计意：
这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青
蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮
助学生识记生字，增强生字识记的准确性。
三、分角色学习，读懂对话
1、学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
(1)同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2)分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
设计意；
这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。
2、学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
(1)出示两幅，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(2)读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
(3)读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联
系生活，运用词语。
②想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过
,飞
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