PISA、PIRLS、NAEP非连续性文本阅读命题研究及对我国中考语文命题的影响.pdfVIP

PISA、PIRLS、NAEP非连续性文本阅读命题研究及对我国

中考语文的影响

摘要

在现代信息社会，非连续性文本是获取、整合和处理信息的重要工具之一。掌

握非连续性文本的阅读和编写技巧对于提高人们的信息处理能力和效率具有重要

意义。国际学生评估项目（PISA）、美国教育进步评估（NAEP）、国际阅读素养进

展研究（PIRLS）等国际主流评估项目，都把非连续性文本阅读素养作为评估各国

义务教育阶段学生学业水平的重要内容。近些年，非连续性文本阅读素养也成为我

国初中学业水平考试的评估重点。

本研究主要采用内容分析法、比较研究等方法，围绕结果报告书、评估框架说

明书等官方出版物以及其他文献，比较PISA、NAEP、PILRS三大国际主流阅读评

估项目的测评框架，分析阅读素养内涵的更新与变化。参照PISA、NAEP、PIRLS

的非连续性文本阅读素养评估的理念、框架、工具和结果，总结北京、上海、杭州、

南京近三年中考语文非连续性文本阅读命题现状，探讨国际主流阅读评估项目对

我国中考语文非连续性文本阅读命题的影响，并提出改进建议。

本文有绪论、正文、结语三个部分。绪论在认同非连续性文本阅读素养重要性

以及肯定国际主流阅读评估项目借鉴意义的基础上，从理论与实践两方面说明本

论文的研究意义，综述非连续性文本阅读命题研究的相关成果，概述本文所用研究

方法。

正文共四章。第一章概括介绍国际主流阅读评估项目中阅读命题与评估框架，

包括简介PISA、NAEP、PIRLS三大国际主流阅读评估项目，梳理阅读素养概念内

涵与外延，比较阅读素养评估框架以及归纳非连续性文本命题的特色。第二章主要

从命题价值取向、内容选择及命题形式三个维度，以PISA2018非连续性文本阅读

命题《家禽论坛》与NAEP2022《塑料海洋》为例，分析国际主流阅读评估项目中

非连续性文本阅读命题的特点，发现其价值取向以实用性为主，内容选择上更倾向

于真实情景下的阅读。第三章结合国际主流评估项目中非连续性文本阅读素养评

估框架、阅读命题特点与《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，分析我

国中考语文非连续性文本阅读命题现状，发现我国各省市中考语文试题中非连续

性文本阅读试题逐渐增多，非连续性文本阅读命题发展的逐渐成熟。基于上述研究，

第四章从命题价值取向、内容选择与命题形式三方面，分析国际主流阅读评估项目

对我国中考语文非连续性文本命题的影响，提出命题应强调真实情境、重视数字阅

读，以任务为导向等方面的改进建议，以期为我国中考语文非连续性文本阅读命题

提供一定借鉴。

关键词：非连续性文本，阅读命题，PISA，NAEP，PIRLS

ResearchonPISA,PIRLSandNAEPNon-continuousText

ReadingPropositionsandTheirImpactonChineseLanguage

inChinasSecondarySchoolExamination

ABSTRACT

Intheeraofdigitalreading,non-continuoustextsarecloselyrelatedtopeopleslives

asanimportanttoolforacquiring,integratingandprocessinginformation.The

assessmentofreadingliteracyinnon-continuoustexthasbecomeoneofthestandardsfor

measuringtheacademiclevelofstudentsincompulsoryeducationinvariouscountries,

forexample,theProgramforInternationalStudentAssessment(PISA),theNational

AssessmentofEducationalProgress(NAEP),th