高职“双师型”教师岗位能力导向的认定标准与创新培养路径研究.docxVIP

高职“双师型”教师岗位能力导向的认定标准与创新培养路径研究

目录

内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1.1高等职业教育发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.2’双师型’教师队伍建设的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.3研究的现实意义与理论价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.2.1国外职业教育教师能力研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内‘双师型’教师研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.3现有研究的不足与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.2研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

高职‘双师型’教师岗位能力构成分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

2.1’双师型’教师的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1.1’双师型’教师的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.1.2’双师型’教师的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.2高职教师岗位能力要素分解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.2.1专业知识与技能能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.2教学能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.3实践能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2.4科研与社会服务能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.5职业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3高职‘双师型’教师能力构成模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

2.3.1能力构成维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.3.2能力构成权重分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

高职‘双师型’教师岗位能力认定标准体系构建．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1认定标准构建的原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.1.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.1.2可操作性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.1.3发展性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.1.4导向性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.2认定标准的维度设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.2.1知识维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

3.2.2技能维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

3.2.3素质维度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

3.3认定标准的指标体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

3.3.1专业知识与技能指标．．．．．．．．．．．