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幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导?
??教学目标???掌握幼儿园科学教育的常见类型及其组织方法,并能结合教育内容、教育对象、教学设备与条件创造性地加以运用。
???教学课时??15课时
教学方法???讲授法?分析法???讨论法?练习法
教学准备???多媒体教学设备?PPT教学课件
??
教学内容与流程
??????????????第一节???观察活动
???一、观察活动的定义
???在教师的指导下,幼儿通过有目的地观察实物,了解物体的各种特征和物体之间的区别,获得对事物的感性认识和观察技能。
???在观察活动中主要是运用观察的方法,幼儿在直接接触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,是最基本和最重要的学科学的方法。
二、观察的类型
?(一)对个别物体的观察
是指对单个的物体(或一类物体)、现象的观察。是最基本的观察类型。
特点:重在把握观察对象的外形特征,如形状、颜色以及光滑粗糙、软硬、气味等特性,生活、生长习性和特点,物体的静态与动态,物体存在与环境关系等。
通过这类观察积累大量感性经验,学习和掌握基本的观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。
(二)比较性观察
??是指同时观察两种或两种以上的物体并进行比较,以找出物体间的异同点。
这种观察方法能帮助幼儿较快发现事物的特征,利于幼儿分类能力发展和概念的形成。
??比较性观察要求选择同类物体进行比较,既找物体的不同点也要找出相同点。
??观察时先选择一些差异比较明显的物体给幼儿观察,逐步发展到差异较小或差异细微的物体。
(三)长期系统性观察
?是指在一段时间内,持续不断地观察某种物体或现象在质和量两个方面的变化和发展并形成完整认识。主要用于观察动物、植物的生长变化过程,以及气象的变化,以了解物体间的相互关系。
三、幼儿园观察活动设计
(一)观察活动目标的设计
?主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。每个年龄班有不同的要求(详细内容可参看《幼儿园科学教育》第174-175页)
(二)活动过程的设计
?1.设计引出观察对象的方式
?直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等
2.教师提问的设计
围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问并考虑活动内容的类型及特点以及幼儿的年龄特点和经验水平。
?提问要具有启发性、顺序性、趣味性、可接受性等。
3.活动过程主要方法、形式的设计
?主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种形式以及讨论交流等。
四、观察活动的组织与指导
?(一)准备工作
?1.确定观察内容,选择观察对象
?对于观察对象,最好给幼儿提供实物进行观察,让幼儿置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。
?2.熟悉观察对象,确定观察地点
??根据观察内容特点和资源条件来确定是在室内还是室外进行观察,教师要掌握相关的知识与技能,最好是在活动前让幼儿熟悉观察对象。
?3.制定观察计划
(二)观察活动的指导要点
??1.交代观察任务和要求,激发幼儿的观察兴趣
??在幼儿开始观察前,教师要明确观察的任务和要求,对幼儿进行有目的地指导,讲清楚观察的内容。
?2.教给幼儿相适应的观察方法
?(1)有序观察法
?(2)比较观察法
?(3)典型特征观察法
?3.提出问题,引导幼儿观察
???问题要有启发性、具体明确、有层次性等
?4.鼓励幼儿运用多种感官参与活动
?充分调动幼儿的视觉、触摸觉、听觉、味觉、嗅觉等感官去获取有关观察对象的经验。
5.鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达观察结果
?6.观察活动可与其他活动形式结合?????
?
?
第二节????幼儿园的实验活动
一、幼儿实验活动的定义和作用
?是教师根据预想的目的或设计,利用一些材料,通过简单的操作或演示,对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。
特点:趣味性、游戏性、操作的随意性以及内容的生活化。
?作用:能培养幼儿探索科学的兴趣;利于幼儿理解粗浅的科学知识;培养幼儿解决问题的能力和创造力。
二、幼儿园科学实验活动的设计
(一)活动目标的设计
?1.根据下面三方面内容来设计具体的活动目标
?情感态度——有好奇心和探究热情,初步的科学精神和态度。
?科学方法——获得探究解决问题的策略的感性认识。
?知识经验——获得有关周围事物及其关系的经验,并有使用的倾向
2.?活动目标设计的要求:
?(1)分析内容,明确科学实验活动内容的关键概念或经验,设计有针对性的目标
?观察科学现象的活动,重点培养幼儿观察现象和变化的能力,以及对科学现象的好奇心和探求欲望等。
?(2)结合幼儿的发展水平和具体特点,设计有层次性的目标
?(3)目标要有灵活性,以适应活动过程中出现的变化。如因幼儿兴趣而即时生成的活动,需要教师灵活确定当时的活动目标。
(二)活动内容的设计
?分析内容,教师明确内容的关键概念或者经验是哪
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