6.4 平面向量的应用 大单元教学设计 高一数学（人教A版必修第二册）.pdf

6.4平面向量的应用（单元教学设计）

一、【单元目标】

（1）会用向量方法解决简单的平面几何问题、力学问题以及其他实际问题，体会向量在解

决数学和实际问题中的作用。

（2）借助向量的运算，探索三角形边长与角度的关系，掌握余弦定理、正弦定理。

（3）能用余弦定理、正弦定理解决简单的实际问题。

二、【单元知识结构框架】

三、【学情分析】

学生已经学习过了勾股定理、任意角的三角函数、平面向量等相关知识，这为过渡到本

节内容的学习起着铺垫作用。高一下学期阶段的学生思维较为活跃，求知欲也较强，但没有

接触过数学定理的证明，没有证明定理的经验，将实际问题转化为数学问题的建模能力有待

提高。因此教师要提供针对性的研究素材，并作必要的启发和引导，证明余弦定理的过程中

也会存在困难，教师可以适时的点拨。

四、【教学设计思路/过程】

课时安排：约5课时

教学重点：用向量方法解决简单的几何问题、实际问题的方法与步骤，用向量方法证明余弦

定理和正弦定理，余弦定理和正弦定理的应用。

教学难点：如何把几何问题、实际问题转化为向量问题，余弦定理和正弦定理的证明。

教学方法/过程：

五、【教学问题诊断分析】

6.4.1平面几何中的向量方法

一、复习回顾：

（1）向量加法的三角形法则、平行四边形法则；

（2）向量平行、垂直的判断方法；

在之前向量的学习中，我们发现，平面几何图形的很多性质都可以用向量表示出来.因

此平面几何中的许多问题都可以用向量运算的方法加以解决.下面我们通过例题，探究向量

方法在平面几何中的应用.

二、新知探究

例1如图，DE是△ABC的中位线，用向量方法证明：//，=1.

2

证明：如图，因为DE是△ABC的中位线，

11

所以=，=.

22

111

从而=−=−=−.

222

又=−，

1

所以=.

2

于是//，=1.

2

用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”：

（1）建立平面几何与向量的联系，用向量表示问题中涉及的几何元素，将平面几何

题转化为向量问题；

（2）通过向量运算，研究几何元素之间的关系，如距离、夹角等问题；

（3）把运算结果“翻译”成几何关系.

例2如图，已知平行四边形ABCD，你能发现对角线AC和BD的长度与两条邻边AB

和AD的长度之间的关系吗？

解：第一步，建立平面几何与向量的联系，用向量表示

问题中的几何元素，将平面几何问题转化为向量问题：

如图，取{}为基底，设==，则

，，

=+，=−.

第二步，通过向量运算，研究几何元素之间的关系：

222

=(+)=2+2∙+，

222

=(−)=2−2∙+.

222

上面两式